Por una educación abierta, una jornada abierta #OEWUGR

Hace ya poco más de un mes se celebraron las I Jornadas de Educación Abierta #OEWUGR, oportunidad de encuentro entre proyectos y propuestas que, con diversos significados y estrategias, favorecen la perspectiva de lo abierto para el aprendizaje, la colaboración, la construcción de conocimiento, la participación activa, la creación… y todo ellos en un interesante entrecruce con lo digital y en red de relaciones.

Comenzamos con una provocación para “abrir” diálogo a propósito de la educación abierta:

Comparto enseguida breve reseña de los temas o significados que aparecieron… más vale tarde, a que esto se quede en el tintero. Al final de la reflexión aparecen los nombres o proyectos donde surgen las ideas. Los proyectos podrían aportar a varios de los significados que identifico.

Oportunidades de encuentro para identificar y compartir talentos o conocimientos, y emprender acciones necesarias. Vinculación conocimiento-problemáticas, universidad-entorno, más allá de los espacios formales

  • Los MOOC como espacio para detectar talentos, conectar con otros y compartirlos, comenta Azahara TIC; ecosistema, luz y deseo, palabras clave para esta emergencia. @AzaharaTIC
  • Colaboración de estudiantes y profesores universitarios con la comunidad, espacios de acción y aprendizaje para salvaguardar el ambiente natural, para entender más el día a día. @BosqueUrbanoMA
  • La ciudad como un tercer maestro, soporte para el aprendizaje y la convivencia. Reconquistarla como espacio de aprendizaje. Dialogar con niños y habitantes de la ciudad, trazar recorridos, usar información para la mejora. David Cabrera y Rubén Mora.
  • Para conocer y disfrutar de la Alhambra, estrella emblemática de Granada: MOOC Alhambra. ¿Cómo favorecer el encuentro, el diálogo? ¿Cuál es el futuro de los MOOC? ¿Qué nos permiten visualizar, aprender, intuir…? @BelenaVeleta
  • Clase abierta: descubrir dónde mirar, otros contextos y escenarios. Miguel Gea.
  • Divulgación de la ciencia y acción en el entorno.  Proyecto: https://andaluciamejorconciencia.fundaciondescubre.es

Habitar Internet, construir conocimiento desde la perspectiva de género y desde la diversidad, la equidad y la libertad para aportar referentes

  • Crear una comunidad alrededor de la edición y creación de contenidos abiertos. La edición de Wikipedia sobre el trabajo de las mujeres, poco visibilizado, con grandes ausencias. ¿Qué quisiéramos aportar a Wikipedia, o escribir en Internet? JJ. Merelo
  • La investigación como oportunidad para construir bancos de datos y referencias. La tensión por los derechos de difusión, la autoría, y el acceso; lo público-privado vuelve a aparecer en esta discusión. El conocimiento, ¿de quién es? ¿Cómo se puede compartir? Alejandro del Valle.

Conocimiento abierto, para aprender, desarrollar artefactos y compartir. Distintos formatos, medios, lenguajes…

  • El software libre, un ánimo para programar mejor, mejorar el código. Motivación ética: la libertad y la seguridad de los usuarios. Documentos abiertos. Escuchar a los usuarios como clave de los proyectos. Antonio Cañas.
  • El valor y la pasión para aprender de manera autónoma, a partir de cursos MOOC, contenidos abiertos, y los recursos a mano, como una impresora 3D para crear un artefacto digital. “Las tecnologías como patrimonio abierto, y en las escuelas la creación lbre de artefactos-robots”, @TresDeVlogs ¡Gracias por la charla en el autobús (por esa apertura al diálogo que continúa en otros espacios)!
  • La necesidad de un plan estratégico de educación abierta en la universidad. @BelenaVeleta
  • #Dataviz. Alfabetización a través de las imágenes. El ecosistema digital en su dimensión visual. Lo que aprendemos de este lenguaje: metavisualizaciones, infografías, la libertad para crear representaciones y favorecer nuevas miradas, otras comprensiones del mundo. Javier Cantón, @ProsumidorSoc

Participar en entornos abiertos como estrategia didáctica. Aprender haciendo, explorar los recursos digitales y su entrecruce con la educación. Orientación y proyectos educativos

  • Motivar el aporte de los estudiantes en un grupo, más allá de los tiempos o disposiciones para participar, vía Twitter o cuestionarios en línea.
  • Proyecto de un equipo de orientación a profesores, la alegría como base. Inquietud por la difusión de experiencias, la formación de comunidades de docentes, un acompañamiento integral. Equipo técnico.
  • CMI DocenTIC y propuesta de formación para futuros profesores. Se aprende haciendo. La provocación: “el futuro es hoy” y el descubrimiento de posibilidades pedagógicas de prácticas con TIC. Proyectos: baúl de recursos, concurso de ideas de aplicaciones educativas, compartir y escuchar sobre otros proyectos. Ser parte del cambio educativo. Integrar lo abierto en la educación, escuchar las corrientes desescolarizadoras.

Me perdí la tercera mesa, pero todas están registradas en el canal de Youtube de MediaLab UGR. Invitadas e invitados a repasar las distintas experiencias.

Y ustedes, ¿cómo entienden o han vivido lo abierto, la apertura en red? ¿Qué nos aporta para comprender mejor la educación y las oportunidades de aprendizaje y generación de conocimiento?

¡Gracias a Medialab por generar estos espacios abiertos! Fue muy emocionante conocer estos esfuerzos y escucharlos directamente de sus protagonistas.

Algunos materiales más:

Anuncios

Volver al blog… en esta nueva etapa

Ya van algunos meses de esta aventura en Granada. Disfrutar, construir nuestro hogar, agradecer, estudiar, concentrarme, conocer familia, amigos y nuevas ciudades-pueblos-rincones de la naturaleza, profesores, ideas, paisajes… han sido momentos clave de esta nueva etapa. A propósito de la celebración del día de las Humanidades Digitales celebrado ayer 8 de abril, quiero retomar este espacio-blog. Compartiré acerca de mi proceso de investigación y de temas variopintos. La intención es pensar en “voz alta” en red, invitarles a dialogar, quizás al encuentro. Temas como lo abierto y la reflexividad en los procesos de investigación han resonado en conversaciones, en los seminarios y talleres, en bares… con compañeros, compañeras de doctorado y máster, profesoras, docentes y amistades. Me animo y que sea este un puente más hacia mi querido país y la gente linda con quien he compartido mucho.

Para comenzar este ciclo de entradas reseñaré en breve algunos regalos o insights. El ritmo de publicación ya lo irá diciendo el propio tiempo de vida.

Humanidades Digitales

En el marco del día internacional de las Humanidades Digitales (8 de abril), y del Congreso Internacional “Narrativas Transmediales” en Granada, se celebró una mesa redonda organizada por MediaLabUGR y el propio Congreso. Lo comentado en esta mesa fue una oportunidad para considerar las HD, perspectiva acerca de la cultura digital y el humanismo, que promueve valores como la apertura, la transdisciplinariedad, la crítica, la colaboración, y la participación y acción en distintos ámbitos para la transformación del mundo. Para entender quiénes somos, qué queremos, nuestro lugar en el mundo. Un frente más desde el cual alentar la esperanza al habitar y construir el mundo en que vivimos. Mi deseo para ese día-cumpleaños: acercarme a esta perspectiva para desde ahí cuestionar y completar el tema de investigación en curso, y nuestras miradas a propósito de lo digital en nuestro cotidiano.

Disfrutar de la coincidencia con compañeros, compañeras… de estudios y de la vida

Y el día de ayer, una ocasión más para alegrarme del encuentro: intercambiar con una compañera colombiana puntos de vista, y recursos para la investigación. Un café en una casa mexica. Una actividad con compañeros y compañeras. ¡Y lo que viene! Descubrir esta ciudad… y las personas que la habitan, o quienes la visitan para participar de actividades académicas, como en el Congreso CIDU en Murcia a propósito de la docencia universitaria, sus desafíos, experiencias de innovación, reflexiones a propósito del neoliberalismo y otros modelos para vivir la universidad, y los contextos a veces similares, a veces distintos, en los que conviven las prácticas universitarias.

Agradezco los comentarios, ideas, y la inspiración, y el impulso. También por la acogida en distintas ciudades y rincones de España. Bueno, pues seguimos. Sea esta una llamada para, como otros compañeros y compañeras, compartir en red nuestro camino.

Ampliar el APA, redes sociales y pensamiento en red #TRAL

Redes sociales

El término “redes sociales” presenta una fuerte asociación a las tecnologías de interacción desarrolladas en los últimos años. Sin embargo, el término subraya y revela algo más trascendente que las plataformas tecnológicas que soportan esas interacciones: el tejido y el entramado de relaciones, prácticas y comunicación entre las personas, las más cercanas y las más lejanas… algunas más o menos conocidas. El video de Diego Leal y los desafíos de #TRAL del nivel 2 remarcan el “tejido de nuestra sociedad”, construido históricamente, el carácter social y cultural de esos ambientes y las interacciones entre personas, nodos, distintos tipos de relaciones. Hay representaciones visuales que ayudan a materializar este complejo entramado, aquí comparto una reseña de un estudio sobre interacciones en chat (ya tiene sus años, pero es interesante el estudio de estos fenómenos a través de la visualización) y esta representación de la viralización en Facebook de una imagen:

“El estudio Stamen Design se encargó de representar de manera visual la rápida propagación que pueden llegar a tener las fotografías en Facebook. La acción de compartir imágenes fue mostrada con coloridos gráficos, cada ramificación representa a una persona. Los datos fueron obtenidos de las 3 imágenes más compartidas de julio a septiembre stamen.com  Fuente: http://www.toppli.com/post/3061/

¿Qué tipo de redes formamos, o participamos?

Las imágenes compartidas en el video me ayudaron a identificar el valor de una red distribuida. Encuentro también algunas similitudes con mi entorno laboral: espacios abiertos, distintas interacciones entre los miembros, espacios para encontrarnos y charlar más informales… que producen ideas y convocan a participar. Con sus retos también para coordinarnos y de compartir saberes y experiencias, que no nos ganen demandas que lleven a perder estos espacios y el diálogo fluido.

¿Para qué ampliar mi APA?

Le encuentro mucho sentido a repensar mi APA con la perspectiva del aprendizaje y pensamiento en red, ya no está en énfasis en saber más o en abarcar más sólo por este frenesí de la actualización y movimiento continuo, sino en las prácticas que mejor me puedan ayudar a enterarme de temas de mi interés, crear nuevas conexiones, mejorar las ya presentes y reubicar algunas. La sesión del día viernes me dejó más claro el énfasis en crear sentido juntos de este #TRAL y que coincidimos varios participantes en lo siguiente: encontrar diversidad, continuar aprendiendo, enfocar mejor el APA, contactar con pares y comunidades, mejorar la eficiencia de las fuentes de información. Compartir lo que sé y conversar para aprender me parece otra razón que aporta sentido, en esa amplificación de espacio público… que los murmullos tejan voces y las voces resuenen en los oídos que quieran escuchar, azarosa o intencionadamente.

¿Qué hacer con todo esto?

Buena pregunta. Por lo pronto pienso en la asignatura de Proyecto Universitario Personal I y lo que ahí espero-esperamos que suceda con los estudiantes. En términos de pensamiento en red podría decir que tejer redes con la universidad –instancias, servicios- con otros pares –estudiantes de otros grupos- y egresados, para clarificar y descubrir sentidos de ser universitarios/universitarias, necesidades de aprendizaje, compromisos… Lo que más ha resultado va en esa línea, lo que no, lo más normativo porque sí… Descubro también a partir del video que nos comparte Diego cómo el blog de grupo se convirtió también en el centro… sin el suficiente sentido o entretejido con la cotidianidad… lo que no quiero que vuelva a suceder. ¿Cuáles configuraciones puedo usar en el aula que generen nuevas conexiones significativas para los estudiantes? ¿Cómo transitar a una visión más sofisticada del aprendizaje, la universidad y las profesiones? ¿Con qué pares puedo relacionarme para nutrir la propuesta? La intuición por generar algo público a compartir, producto de la reflexión en este espacio, continúa en pie.

Cinco estrategias

Para aterrizar, después de revisar las preguntas sugeridas en el desafío dos, quiero compartirles lo que me ayudará, creo, a ampliar mi APA:

Percepción

  • Diversificar mis fuentes de información al identificar dos nuevas (personas o fuentes de recursos) para cada tema (GC – EyT – Universidad – Otros).
  • Explorar la herramienta feedly para la marcación y recuperación de información, para marcar los blogs de algunos y algunas participantes del #TRAL y de los profesores y profesoras de ITESO.

Producción

  • Me gustaría experimentar el producir un video sobre alguna reflexión que quiera compartir, algo divertido, sencillo… sobre qué… podría ser algún tema relacionado a mi trabajo o mi proyecto de maestría.
  • Plasmar en mi blog otro tipo de entradas, no sólo del #TRAL. Una sobre el congreso al que acudí en Chile y otra sobre la feria de documentales ambulante.

Interacción

  • Retomar el contacto con los profesores y profesoras que contacté en el congreso de Chile y también en el #TRAL.

Me quedo también con el deseo de explorar más adelante algún dispositivo móvil con conexión a internet y las “maravillas” de apps. También me pregunto por lo tácito en nuestros APA, nuestra forma de aprender… la red podría ser un espejo interesante para resaltar este nivel del conocimiento y de las prácticas.

Aquí se empiezan a abrir una serie de caminos por andar. ¿Cómo ven ustedes compañeros?

Creatividad, tema emergente #TRAL

Nivel 2 #TRAL

“Conjunto de ideas que siempre estuvieron ahí… ambiente caótico…
propiciaba la conjunción de ideas donde las personas
estaban predispuestas a confluencias nuevas, interesantes e impredecibles;
personas de distintas procedencias…”

Steve Johnson, “¿De dónde provienen las buenas ideas?”, video TED

La creatividad, ¿llega por arte de magia? ¿Es una inspiración repentina? ¿Detrás hay trabajo, pensamientos, conversaciones? Este video aborda preguntas sobre esa ‘caja negra’ que suele ser la creatividad y la generación de ideas. Alguna vez una profesora nos alertaba sobre pedir, sin más aclaración, trabajos “creativos” a los estudiantes: podría ser una palabra que asuste, o ponga el prejuicio de algo ‘distinto’ y forzado, algo que simule ser diferente. Más sí vale la pena hablar de creatividad, ingenio, pasión y dedicación hacia la mejora, la diversidad, en camino de múltiples intentos (en los que se tiene la esperanza de aprender de ellos). También creatividad me refiere a algo que emociona y compromete, a la mejor versión de nosotros/as mismos (como el video compartido la semana pasada). Un serio cuestionamiento al sistema educativo tradicional se plantea a partir del pensar en red y de la creatividad, como este video TED con Sir Ken Robinson, comparte.

Del video sobre las buenas y creativas ideas me quedo con:

  • Aprovechar los distintos espacios por sus posibilidades para crear en conjunto, para crear un espacio así caótico, que invita a participar, a colocar aportes.
  • Crear el ambiente y cultivar corazonadas, conectarse con las y los demás son elementos que me parece están presentes de manera tácita en el proceso de aprendizaje en red. Además guardan sintonía con estrategias planteadas por la Gestión del Conocimiento: la socialización y conversación (Nonaka & Takeuchi, 1998), el proceso creativo del grupo que conversa, que se conecta con otros (conocimiento externo), que almacena la información y datos en un espacio accesible para la organización (gestión de la información). Con Wenger puedo arriesgar que, para las comunidades de práctica y su historia de aprendizajes compartidos, la estructura de red y los espacios para interactuar en la red internet son esperanzadores al albergar posibilidades nuevas, fluidas… el tiempo líquido.

Otros ingredientes de la creatividad serían el pensamiento divergente, una invención reflexiva, el conocimiento tácito, la mirada que conecta y reúne eventos de nuestra historia, gustos… en un caleidoscopio. Creatividad – tecnología – aprendizaje – escuela – ambientes informales y no formales- mi práctica docente… buen punto transversal para reflexionar en esta aventura del APA y en mi labor de acompañamiento a profesoras y profesores y de trabajo en equipo.

Por último les dejo este insumo que ofrece reflexiones pertinentes sobre la escuela, los contenidos, lo que vale la pena intencionar en los escenarios de aprendizaje formales… http://cultura.elpais.com/cultura/2013/03/26/actualidad/1364312572_805278.html