Reflexión ¿final? #TRAL Nivel 6

¿Hacia dónde apunta la experiencia de #TRAL? Algo les compartiré en esta entrada, de nuevo a manera de boceto, pues las preguntas, los faltantes, los aprendizajes irán surgiendo.

Como Daniel, mi compañero… aviso que es una entrada larga, pero encontrarán recursos para resumirla o leerla en síntesis. 🙂 Son seis puntos…

I. Para llevar a la práctica

La vivencia sobre todo, de cara a la asesoría de profesoras y profesores. Experiencias que me ayudan a ser empática fueron: sentir la imposibilidad de abarcar todo lo que se genera en la red del TRAL, disfrutar del encuentro azaroso o aquel intencionado con alguno o alguna de ustedes en sus casas blog, en el Twitter. Saber que había una casa también de todos, la comunidad de G+ aunque en esa no me animé tanto a compartir mis entradas de blog.

Crear sentido con posibilidades más allá de las cercanas en lo local, es decir, en este entorno presencial. Descubro que los programas o el currículum no puede crear sentido por uno mismo, facilitan o dificultan situaciones hacia la creación de sentido. Las situaciones de aprendizaje y espacios para la participación y socialización tienen esa valiosa riqueza de dar oportunidades para generar sentido, si los comparo con propuestas más rígidas o centradas en la evaluación.

Y es que enfrento, como educóloga, como profesora, la paradoja y tensión constante de acompañar en el proceso de aprendizaje, de optar por tales o cuales caminos, y al mismo tiempo estar frente al misterio (y darle su cabida). El misterio del alma, de los procesos, de mí misma frente a esas personas que quieren aprender, ¿quieren? ¿Aprender para qué? ¿Aprender qué y cómo? Creo que es algo que compartimos y reconozco la magia de grandes maestros para dar paso a la creación. Un profesor de la licenciatura nos decía que si los y las estudiantes estaban alegres, esa era una buena señal. No quiero que esto se interprete como si no valiera el esfuerzo de aprender, el enfrentar los conflictos, las dificultades… sino que la valoración sea más alegre, esperanzadora por ser valorada por… ¿por quién? Por la persona misma, por los compañeros de viaje, por el profesor.

Es una fortuna y alegría compartir con ustedes esta aventura. Ese resonar con las palabras sobre el marco más amplio del APA (idea que queda pendiente a explorar) como nos compartía Arnaldo, o tratar esta experiencia como un relato, una narrativa que nos coloca como héroes en nuestra historia (como Natacha). O los revoltosos, como una forma de sumarnos en red, de mirar la experiencia

II. Las preguntas pendientes, ¿qué me sucedió en esta experiencia?

Les comparto este material (un intento de infográfico, me gustó mucho hacerlo y Piktochart, la herramienta está sencilla) que reúne, de manera sintética algunos de los puntos que les comparto más abajo:

Sobre el APA

  • Representar el APA me ofreció una radiografía, que sumada a la red profesional, hizo más evidente el cómo aprendo con la red internet y el estar inmersa en una red de relaciones. Como confesamos en algún momento, ahora esta dimensión de la vida humana (del tejido social, ¿será que también del natural?) es un lente para mirar lo que me y nos sucede.
  • Noto que a partir de la experiencia, mi APA tiene más claro el blog como espacio para compartir reflexiones y encontrar a otros. Ustedes, TRAL están más presentes y también varios espacios con mayor sentido: Twitter, G+, más herramientas de creación y publicación (y lo mejor, un poco más de experiencia).
  • ¡Espero continuar el hilo! Y escribir sobre varios temas, como les había compartido.

Las dificultades que enfrenté

  • Querer escribir ideas muy acabadas en el blog… lo cual me frenaba. Sólo cuando me animé a asumir el proceso personal y en borrador de la escritura, fluyeron las ideas y por sus comentarios descubrí el gusto, la coincidencia, o preguntas que generaban.
  • La falta de tiempo para involucrarme más, que luego cuando me “sumergía” se convertía en un gozo encontrarlos y leerles… en pestañas abiertas en el navegador esperando a ser leídas, en comentarios lanzados al aire.

Aspectos valiosos e ideas poderosas (que me gustaron mucho)

  • El descubrir a mis compañeros y compañeras, cercanos y lejanos.
  • La pregunta por todas y todos, por cómo vamos con la experiencia. Por aquello que no alcancé a ver en la red.
  • La pista mágica de encontrarnos con los márgenes… Reconocer los límites, salir pasos más allá… no quedarnos encerrados. Me va quedando claro que el acceso a la información que tengo y mis ánimos para producir tienen la influencia o cierto sello de las personas que tengo a lado. ¿Hacia dónde quiero caminar?
  • La mirada acerca del tipo de redes que se propician en las clases, en particular en la clase de licenciatura. Propiciar otros espacios, productos y procesos sobre recuperar la vivencia y significados de ser universitario. Ciclos recursivos, con reflexión sobre los aprendizajes, productos variados y con sentido para las estudiantes, reflexiones abiertas. Potenciar la conexión con otros, en la Universidad, estudiantes, profesores y los “bancos de conocimiento” con familia y localidades.
  • Las formas de convocar, la libertad para escribir, proponer.

En mi historia de aprendizaje he admirado siempre la figura del profesor. Creo que, como dice Diego Leal, este movernos a la web 2.0 coloca en otro lugar al aprendiz. Me coloca en otro lugar, en dejar de esperar la aprobación del profesor o profesora, crear, reflexionar y compartir con los compañeros del camino.

III. Lecciones…

    • Dejar rastro, crear con creatividad y aprovechando los recursos de la red. Agradezco a tantos de ustedes por ser ejemplos de dejar rastro y reflexión de las sincrónicas.
    • Las sesiones sincrónicas daban vida a la conversación, a juntos compartir, visibilizar y aprender de las ideas de otros y otras que “por arte de magia” aparecían en la pizarra. Sergio Gutman recupera en su blog excelentes síntesis de las sesiones.
    • Animarme a escribir en calidad de proceso y a ser lo más sintética posible (íjole, esta entrada quedó larga… el que mucho se despide, pocas ganas tiene de irse).
    • Continuar participando al margen de si iba o no al día en los niveles. Ir más allá de la entrega… de la movilización por el logro…
    • Leer a mis compañeros y compañeras con detenimiento.
    • Los videos TED compartidos… 🙂 Fuente de cuestioanmientos e invitación.
    • Los videos y planteamientos que Diego Leal nos compartió, fuente de reflexiones…
    • La variedad que aportaron las y los participantes, cuyos nombres no incluyo para no olvidar injustamente a alguno o alguna. El compromiso y calidad de los líderes de países y universidades.
    • Los revoltosos, como iniciativa para seguir… invitación a la autonomía:

IV.  Retos

  • Escribir más sobre mis temas de interés, sobre lo que observo a diario.
  • Construir e hilar sobre esto en los grupos de la red profesional. Siguiente ciclo de la Gestión del Conocimiento.
  • Encontrar a otros y otras de quienes aprender y enredarme sobre Gestión del Conocimiento.
  • Recuperar notas Congreso en Chile y continuar comunicación. Fortalecer lazos y formas de aprovechar encuentros.
  • La música, la poesía, ¿qué más a compartir? ¿Qué otros temas de interés y formas de comunicar me aparecen?
  • Aprender a hacer videos… ¿para qué y para quiénes? (Algo ya adelanté en esta entrada… al final lo encontrarán)…

V. Cosas que sucedieron en lo presencial

  • Conocer a Diego Leal en el Ágora , unir lazos durante el evento con Argentina gracias a la iniciativa de @fmorfin.
  • Comprender un poco más nuestra misión, con las y los profesores, como docentes. Desde la apertura, la diversidad, las trayectorias de aprendizaje.
  • Ideas renovadas para pensar mi asignatura en línea y para propuestas de formación de docentes.
  • Gusto compartido por la experiencia y por continuar explorando. Reconocimiento de limitantes personales y grupales.
  • Animarme a pintar… con pinturas y todo, después de mucho tiempo.

Y finalmente, el deseo de seguir en contacto…  El reto de ser creativos, de sumarse a la red, vorágine, detenerse a saborear… inicia un nuevo camino.

VI. Un regalo…

Al buscar otras formas distintas al texto para compartir, recordé las nubes de palabras que tanto me gustan y probé con mis entradas de blog. ¿Qué palabras resaltarían más y qué significados podría descubrir en esta búsqueda? Resultó esta imagen:

 

Luego combiné la herramienta Wordle para crear nubes de palabras y Screenr para generar videos… ¡y les comparto este videito! ¿Qué frases sumarían ustedes? ¿Cómo podría ser su nube de palabras?

Estoy muy contenta. Y sobre todo AGRADECIDA con ustedes y con la oportunidad.

¡Muchas gracias compañeros, compañeras y nos seguimos encontrando!

¡Disfruté aprender de y con ustedes!

Seguir las pistas, reflexión inicial #TRAL Nivel 6

Esta vuelta a revisar lo escrito en mi blog me gustó… huellas de sensaciones, sentimientos y pensamientos quedaron registradas en las esntradas y en los comentarios que recibí de los compañeros #TRAL eros. Se cumplió lo que “mi yo del futuro” quería para esta experiencia:

Qué quería aprender: “Más sobre las redes, sacar una radiografía de mi entorno personal de aprendizaje, tomar distancia, enriquecerlo, aprender de las y los compañeros, de los asesores, de experimentar esta abundancia y caos en la red internet y en la red de personas.” Vencer angustia… ante la abundancia y el tiempo.

Sí llegó la angustia… el gusto por charlar con algunas y algunos la venció, las reuniones sincrónicas, los encuentros con los #revoltosos, las visitas a las casas blog a partir de TRAL escucha me ayudaron. También aceptar que era imposible abarcar toda la producción, sino más bien seguir hilos, pistas, corazonadas que aparecían en el camino.

Preguntas de las cuales puedo esbozar una respuesta…

Qué sucede conmigo ante experiencias de este tipo, qué es un APA y para qué de representarlo, redes sociales vs redes, ya esbozaré la respuesta en la siguiente entrada. Me va quedando clara la red descentralizada, la palabra de cada uno/una presente, las distintas trayectorias para aprender, el componente innegable afectivo, de historias de aprendizaje, historia y estilos personales. Espero en una siguiente entrada escribirles sobre esto.

Para continuar explorando…

  • Variantes en la representación de los APAs. ¿Distintas formas de aprender? ¿Qué hay de tácito en cada uno?
  • El encuentro con la diversidad y con los márgenes, en estas redes.
  • Formas de experimentar con todo lo aprendido en la docencia y en los proyectos de formación, aprendizaje  y acompañamiento a profesoras y profesores.
  • Ampliación de mi APA y los retos que yo misma elegí.

Sobre el camino

Me encantó experimentar el “ir con una canasta” a recuperar ideas poderosas de las y los demás. Fue reconocer un tejido rico en el cual continuar la maraña, la costura de ideas. Qué mejor que encontrarles en sus casas blogs, en las creaciones que difundieron, en las síntesis de las sesiones sincrónicas.

Me llevo las reflexiones vertidas a lo largo del blog y el agradecimiento ante la pausa para leer, disfrutar, conversar y meditar sobre asuntos de #TRAL, del aprendizaje en red y de la vida: la creatividad, la presencia, el periplo (como dice Natacha), la escritura y la palabra liberadora (Arnaldo), la participación de muchos de ustedes.

Respecto a la rúbrica, confieso que la primera vez que la leí me pareció muy general, esperaba encontrar aspectos más concretos de la experiencia en TRAL. Ahora la vuelvo a revisar y noto el acento en procesos importantes que están implicados al escribir, al compartir en comunidad. Me parece que avancé en este escribir con mayor sentido e involucrando a otras y otros en llamadas en los textos, en comentar de manera activa… casi no compartí recursos. De pronto me sentía más cómoda en las sincrónicas, en el Twitter que en la comunidad de G+ pues me abrumaba el perderme tanta actividad… si bien fue importante seguir el hilo de ciertas conversaciones por ese medio.

Y qué les digo compañeros. Compartir con Diego Leal el espacio del Ágora en ITESO fue muy relevante. Creo que faltará un poco de silencio, tiempo y rememoranza para que terminen de caer “todos los veintes”. Fue muy especial ver a algunos de ustedes ahí, presentes. Toda esta experiencia me la llevo muy presente en el corazón.

También la pregunta por hacia dónde irá todo esto… La Eva de tiempos pasados soñó con multiplicidad de seres humanos, distintos rostros, ramas… y ahora las herramientas de la red posibilitan la ampliación de contactos con personas, información, grupos. ¿Cuál es el modelamiento que la red internet y los escenarios –prácticas de interacción realizan en nuestra cognición y la relación con otras y otros, nuestra percepción del mundo? ¿De qué forma lo aprovecharemos para construir un porvenir mejor? Me emociono y percibo la esperanza que hemos construido, los imagino a cada uno en su ámbito de acción.

“Esto que estás escuchando ya no soy yo, es el eco, del eco, del eco, de un sentimiento…”. Como dice Drexler, ahora sus voces están aquí, en este texto, en mi voz. No olvidaré la experiencia, así como tampoco el gusto y los retos, el reto de mirar el mundo y su complejidad, en soledad y en conjunto.

Preguntarme en qué cambió mi pensamiento me lleva a identificar elementos nuevos con los que me topé, desde la experiencia misma al participar, desde los videos, materiales y provocaciones de los compañeros de TRAL. Fue una vuelta a la conceptualización de apertura en la red, del APA, aprender, escribir en el blog, la creatividad…

Les dedico esta canción de Drexler… “Eco”… y espero la inspiración para la siguiente entrada. ¿Cuál será el Epílogo de TRAL? ¿Cuál queremos que sea?

¡Todavía no es la despedida!

Pistas para la orientación, Nivel 6 #TRAL

En esta entrada recurriré a otra analogía, para aclarar mi proceso de escritura (y ojalá el de lectura de los visitantes del blog). Una brújula… el primer desafío del Nivel 6 insiste en la importancia de analizar la red profesional a la luz de las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith en el Nivel 5, y perfilar un proyecto de intervención para la mejora de nuestra red. Para nuestro mejor aprendizaje (cada uno significa esto según sus necesidades y el para qué…).

El video TED que nos comparten me alerta: normas, reglas, habrá… la flexibilidad y sabiduría práctica serán las claves para encontrar y trazar los propios caminos, aquellos que nos traigan más vida. ¿Buscaba normas en TRAL sobre las propuestas abiertas? ¿Sobre el tejido de red hacia ser comunidad?

Me va quedando claro que hay variedad de formas y caminos… y que conviene la reflexión que TRAL nos propone para aclarar el nuestro. También sé que por ahí tengo apuntes sobre el desarrollo moral planteado por Kolhberg, donde afirma que el último o mayor nivel, el postconvencional, tiene que ver con trascender la orientación hacia la legalidad para reconocer valores éticos universales. La ley no es lo más importante sino el respeto a la dignidad humana, la justicia, la igualdad, el bien de la humanidad.

Orientaciones hacia la red profesional y las comunidades

Así que… descargué el mapa que nos proponen y me gustó mucho el nivel de detalle al que llegan. Me encontré con algunas dificultades-dudas:

  • Elegir a qué dar prioridad sobre lo que identifiqué en el primer ejercicio de dibujar la “araña”, en el nivel 5. Identifiqué cuatro ámbitos para ampliar mi red: una más personal o individual, otra con el grupo de trabajo, una tercera (y creo que más necesaria y urgente) con la asignatura del próximo agosto 2013 cuyo rediseño iniciaremos y un cuarto ámbito, los TRALeros, red-comunidad en la que quiero seguir. Escribí en colores distintos las ideas para cada ámbito.
  • Registrar tanto las ideas que me venían a la mente sobre qué hacer, como algunas intuiciones de por qué ciertas cosas sí ayudan y otras no. Recordé la retroalimentación de algunas estudiantes, al respecto de lo confuso que resultaban los foros con muchos temas, que se perdían (y desde su rol no podían “ordenar la casa”), o lo importante de “ordenar la casa” y de revisar la “salud de la comunidad”. Entonces me aclaro, estoy pensando en una comunidad de aprendizaje para el grupo de estudiantes de primer ingreso de Ciencias de la Educación. Para resolver esto utilicé los comentarios de la herramienta.
  • Ponerle responsables, fechas… este fue un primer acercamiento… y todavía no logro “podar” este árbol con más claridad. Todavía hay ideas dispersas, me falta verlo en conjunto para definir con más claridad caminos, si bien ya sé de algunas estrategias que necesito considerar, sentir y pensar en conjunto con mis compañeros/as de equipo, con mi coordinadora docente, quizá con algunos/as estudiantes.
  • Alternar entre lo que sucede/podría suceder en lo presencial y lo virtual, como las conversaciones abiertas y los encuentros-charlas-subgrupos en lo informal.

Aquí les dejo el vínculo a la imagen del mapa y el editable (requieren descargar el programa XMind para navegarlo, no he descubierto cómo hacerlo en línea), aunque creo que está en versión borrador, con cierto desorden.

Un primer borrador sobre las orientaciones y las comunidades... un poco desordenado :)
Un primer borrador sobre las orientaciones y las comunidades… un poco desordenado 🙂

Quiero agradecer mucho a quiénes lo elaboraron, me parece una muy buena hoja de ruta para imaginar, prever y crear la propia propuesta para continuar la vida y el flujo en la comunidad, en las redes…

Volver a las arañas anteriores

Cuando abrí de nueva cuenta los esquemas que realicé anteriormente, me sentí con más seguridad para establecer una meta y a qué dar prioridad para avanzar en esa consolidación de mi red profesional, a partir de estrechar lazos en comunidad y en red. Aquí van de nuevo los esquemas:

 Red Equipo

Equipo: Proyectos, Reuniones, Contexto, Charlar sobre estrategias, construir colaborativamente…

Para el rediseño de la asignatura, tejer comunidad y red.
Para el rediseño de la asignatura, tejer comunidad y red.

Me llevo entonces varias pistas para la orientación del camino, como una brújula. El camino específico es difícil de trazar ahorita porque no voy sola, vamos juntos en esta aventura. Quizá a partir del espejo TRAL podremos tejer nuestras visiones. Algo clave en el equipo de asesoría a las y los profesores será preguntarnos ¿qué hacer con todo esto? y si esto interpela de algún modo nuestro trabajo. En cuanto a la asignatura, revisar el sentido, el qué espero que suceda con los estudiantes y para qué… así como los espacios para encontrarnos, convivir y tejer red.

Por último comentarles que revisé mis cinco propósitos que muy al principio de TRAL (me parece de pronto que ha pasado mucho tiempo) hice. Ya inicié dos: explorar feedly y contactar a las y los profesores del congreso en Chile :). Por lo demás… y como dicen varios y varias de ustedes, ¡aquí inicia otro camino! ¿Ciclo de creación de conocimiento?

Por lo demás, no me quiero quedar sin ensayar algunas respuestas o preguntas a mis preguntas. Esto ya será en otra entrada y después de repasar mi blog.

Saludos y buena noche-día.
Lorelí

De canastas y artesanías, nivel 5 #TRAL

Se nos propone ahora tomar una canasta para elegir frutos, para capturar ideas de esa caótica red, etérea y presente, esa red tralera. Comencé y bueno, el tiempo no me alcanza para buscar más. Aquí les comparto…

“¿Qué me pasa cuando escribo?” dice Arnaldo, “La vida me pasa”.

El festejo del día del maestro

En el ITESO, Universidad, nuestra casa nos celebraron este día del maestro de una forma muy especial. Propusieron la metáfora de las artesanías para reflexionar sobre el aprender a vivir, sobre el arte, paciencia, dedicación en la tarea docente (desde mi interpretación). Además nos regalaron artesanía hecha por manos mexicanas, por seres que con paciencia dejan brotar esas piezas, que hablen, que tomen forma:

“El trabajo manual de alta calidad, por el contrario, a causa del tipo de implicación afectiva y sensual que requiere para ser fabricado, posee una dimensión más que inscribe en cada pieza la historia y la pasión de su hacedor, la huella distintiva de su cuerpo y de sus sueños. En la cocina, esa marca se llama sazón; ésta hace imposible la copia exacta de dos platillos pero también de dos platones”. (Alfaro, Alfonso, “Filón secreto”, p. 13. En línea: http://artesdemexico.com/adm/09/index.php/adem/cont-ed/filon_secreto_parte_2)

El aprendizaje, la docencia, esta aventura de TRAL tiene una dimensión así. Apostaré y exploraré esta forma pausada, dedicada, constante de crear. No más prisas… el APA es nuestra artesanía. Así que les visitaré en sus casas-blog-taller… para llevarme algunas fotografías e ideas.

Feliz día (aunque atrasado) comunidad de #TRAL y en especial a Diego Leal y al equipo de líderes por país.

El arte del APA y la salud de la red

Natacha recupera de Seth Godin rasgos de la época que vivimos:

“… se caracteriza por la presencia del consumidor post-consumo saturado de ofertas y aboga por  “el arte de construir cosas en las que vale la pena fijarse, de las que vale la pena hablar”.

En este sentido una red saludable, dice ella, sería la que tiene irrigación. Irrigación con sentido, para construir, que difunde. Generosidad, dice más adelante como otro signo saludable. Qué sencillo y qué difícil a la vez desde los modelos de consumo impuestos y prácticas en torno a ellos.

Ante la pregunta de cómo continuar se me aparece un proyecto, como dice ella, “para mirar hacia el futuro desde el presente”. ¿Un laboratorio de experimentación? ¿Un puente entre nuestros proyectos?

La presencia de los otros en la red, “cuando uno instaura al otro a través de la palabra…”. Natacha

No me había puesto a considerar las características de este contacto mediado por el otro/otra. A mí me ha resultado el fortalecimiento y mantenimiento de relaciones gracias a la distancia, otras que sé que cuesta más convivir en el día a día.

La interacción y el aprendizaje

Arnaldo nos regala una cita en su blog, acerca del aprendizaje y de las expectativas de otros y otras:

Ahora bien, aprender es, precisamente, burlar los pronósticos de todos los profetas y las predicciones de todos aquellos que quieren nuestro bien (…) es un acto de rebeldía contra todos los fatalismos y todos los aprisionamientos, es la afirmación  de una libertad que permite a un ser a desbordarse a sí mismo. Aprender, en el fondo, es “hacerse obra de uno mismo”. (Philippe Meirieu)

El arte de conquistar la libertad. Libertad en la red me parece es ir orientándola de manera más consciente, el APA asumido, analizado y en constante crecimiento, en congruencia con lo que decimos, queremos deseamos y al mismo tiempo flexible y abierto. Reconocer las necesidades humanas detrás de estas representaciones me parece clave… por ejemplo, de escribir, como Arnaldo nos recuerda:

“quiero seguir contando mis historias… Quiero contar-me… Pero no sólo eso… Quiero contar-nos…”

Somos seres que nos encanta contar historias, relatos… diría un profesor de ITESO.

Compartir en red, escritura, autonocimiento y relaciones

¡Sí! Sigamos escribiendo, compartiendo… el pensamiento materializado se expresa en estas letras y se convierten en trazos de nosotros en este campo de espejos, como decía la profesora Esther Aguilar en la sesión sincrónica del sábado

“… He olvidado la palabra que una vez quise decir y pensamiento sin voz, vuelve al reino de las sombras…”.
Osip Mandelstam (1891-1938) poeta ruso. Vigotsky uso como epígrafe una de las primeras versiones del poema de Mandelstam  titulado “la golondrina”. Aquí comparto un fragmento.

El habla escrita se ve enriquecida por la llamada hipertextual a otros y otras. Múltiples voces se entrelazan y entonces nuestro ser social construye. Para bien y en otras ocasiones no tanto… me queda claro que también quiero estar muy atenta a la dimensión ética de la red. ¿Qué significaría pensar en una dimensión estética? ¿Cuál es la belleza de la red?

Bauman y la liquidez, la reflexión sobre nuestros tiempos

Natacha retoma a Bauman y habla de la liquidez en TRAL. Recupero el comentario que le hago para rememorar ese deseo:

” Traes un elemento interesante, me gustaría comprender más, saber más de Bauman y la liquidez… fluir en el tiempo, fluir en la red… ¿será que otra característica de lo saludable de la red es ese fluir? ¿Ese querer viajar en señales, en momentos, más que ocupar un lugar en el espacio? ¿Cómo se darán en este nuevo contexto las luchas por el poder, la visibilidad…?”

Me resulta muy gustosa esta aventura del TRAL y al mismo tiempo, noto que exige dedicación y más aún pensando en realizar las acciones que declaré a lo largo del blog: Enith Castaño, lo dice bien:

“TRAL en el año anterior y es que cada conexión, cada nuevo vínculo y el decidir fortalecer las relaciones más débiles de mi red profesional no sólo implica cambios actitudinales sino también transformaciones o cambios en las prácticas cotidianas.”¿

Encuentro coincidencias con la entrada de @fmorfin, acerca del ser docente y ser artesanos. Paciencia al proceso decía Arnaldo en la sesión de los #revoltosos, de este pasado miércoles 15 de mayo.

Desorden…

Y algunos tweets que les comparto, aunque esta entrada está un poco desordenada. Estoy reuniendo las pinturas, los primeros trazos de esta obra… ya veremos qué sale.

Otro más:

Lo que sí, un agradecimiento por la inspiración y la constancia. Gracias a los #revoltosos (Nancy, Sergio Bosio, Sergio Gutman, Elizabeth), a mis compañeros y compañeras, que en pasillos y oficinas también hemos compartido y disfrutado de TRAL. ¡Que no se acabe!

Reflexión sobre el Nivel 5

Y renunciaré como mi amiga Natacha a colocar la insignia del nivel 5 🙂

Este nivel sí enfrenté la dificultad de administrar tiempos, de querer hacer todo a fondo y entonces no empezar… la perfección vs. la fluidez y el azar de la red.

Lo que más me agradó y fue sorpresa es el análisis de la red profesional, que evidencia las distintas caras o elementos de una comunidad de práctica en red (espero que llamarle así sea lo adecuado). Claridad para continuar… tribus, liderazgo, otras formas de ser en esta época. ¿Más acelerada que antes o sólo es la ilusión que tenemos los seres humanos?

Ah y una idea que me parece brillante de Pilar, compañera del Equipo. Para las clases, ¿cómo generar esta red? ¿Cómo hacer visible la red y el APA de las y los estudiantes?

La red y los mandalas, espacios para crecer | Nivel 5 #TRAL

A partir de un comentario sobre la página que presenta los desafíos del Nivel 5 de TRAL, de Roberto Iván Ramírez, compañero mexicano,  traigo la imagen de los mandalas y los caleidoscopios para repensar en la red profesional. Un mandala es un dibujo complejo, representación multicolor que tiene un cierto movimiento en sí y refleja el macrocosmos y el microcosmos, como refiere la definición de mandala en Wikipedia. A mí me habla del deseo de crecer, de la visualización para comprender. El complejo colorido me lleva al corazón, al alma, a la riqueza valorada y latente de la red de redes de las personas, herramientas, señales y contextos (para qué, sentido y práctica).

“Thrill Mandala”, Virginia Fleck, artista. Tomado de: http://virginiafleck.com

El nivel 5 nos invita ahora a analizar esa red profesional y las comunidades que la integran, al basarse en Etienne Wenger, Nancy White y John D. Smith, incluido en el libro Digital Habitats: stewarding technology for communities. Las referencias que ofrecen son congruentes con el concepto de comunidad de práctica de Wenger, al apoyar el proceso de participación, cosificación y negociación de significado. Me dice mucho también de cómo hemos vivido y quiero que vivamos el proceso de ser comunidad y participar, de aportar a proyectos en dos comunidades: el equipo de asesoría a profesoras y profesores y el grupo para el rediseño de la asignatura de licenciatura.

Aquí está una muestra de cómo quedó el análisis en uno de estos espacios. Debido a la carga de trabajo, hemos suspendido las reuniones con un propósito, donde descubro y extraño ese espacio para hablar de los avances, las dificultades, para encarar de nuevo los retos juntos, al construir una visión sobre esto. Sé que pronto lo recobraremos. Luego pienso si no estaré siendo muy estricta en cuanto la numeración, quizá habla mi deseo de vernos crecer. Más o menos los dos esquemas coinciden. Descubro que para la segunda tarea me hace falta más acercarme y crear esa confianza y sentido de comunidad para el rediseño de la asignatura, en el trabajo de academia, y tejer puentes hacia la visión y anhelo que compartimos en el centro donde colaboro.

Ejercicio de representar red con material de apoyo de TRAL.
Ejercicio de representar red con material de apoyo de TRAL.
Representar red docencia.
Representar red docencia.

Sé que vienen buenos tiempos creativos para trabajar en ampliar esta red y que quizá, en este momento, así me lo represente pero en la siguiente vuelta, como caleidoscopio, podría cambiar su forma.

Mandala para colorear, inspirado en un diseño “etrusco”. Tomado de: http://www.donteatthepaste.com/

Entonces identifico las tres ideas generales para avanzar en expandir esta red-comunidad:

  • Diseñar y aplicar – experimentar con el aprendizaje en red para la asignatura de licenciatura y también para el siguiente paso del Equipo en las estrategias de atención a profesoras y profesores, para la integración de tecnologías.
  • Acrecentar el contenido y contacto con expertos en las dos redes, además de estrechar lazos con reuniones de trabajo -alegres y productivas en términos de comunidad y proyecto-.
  • Estrechar lazos con expertos, mantener conversaciones abiertas y sobre todo, poner por delante el corazón y el cuidado de las personas.

Bueno, pues por aquí van las ideas. Qué padre propuesta la de desmenuzar y analizar la red… el nivel 6 algo así nos traerá. Y ahora, a visitar las casas-blogs de otros y otras para traer ideas y ver cómo se miran a sí mismos y su ambiente. Iluminaré un mandala más con los aportes de cada uno/una.

Re-pensar, imaginar posibilidades para ampliar-refinar red profesional | Nivel 5 #TRAL

De nuevo a retomar #TRAL y el siguiente desafío, la siguiente vuelta a la espiral que implica regresar a la representación de la red profesional para analizar, identificar cambios, mejoras… A partir del video TED compartido esta semana, me siento parte de esa tribu. Soy una persona que necesito estar conectada con otros y otras, aunque a veces parezca que ando más en soledad, hacia “la perfecta soledad” diría el joven japonés del documental “Planeta caracol”. Una de las cosas que más me han encantado de TRAL es esta: la posibilidad de encontrarnos, un grupo de profesoras, profesores, profesionistas y personas que están apasionadas por el aprendizaje, por la red, por este momento de la humanidad, de cambios y transformaciones. Personas que sé estamos comprometidas con el cambio para bien de todas y todos. A partir de esta reflexión y del camino propuesto en los puntos primeros de este nivel veo mayor sentido en involucrarnos, analizar estos sociogramas tipo red, en pensar las relaciones y nuestro mundo desde esta perspectiva. Sé que hay otras, ésta tiene lo suyo.

¿Qué tipo de lider soy, si es que soy? ¿Qué me mueve? ¿Para qué participar en los distintos grupos de esta red profesional? Descubro varias pistas que les comparto, son ideas que habrá de dejar madurar y espero en la sesión sincrónica de mañana encontrarles para continuar:

  • Sobre los APAs de mis compañeros y compañeras de trabajo. Admiro “las presencias” y formas de participar en la red de mis compañeros y compañeras:

    • La comunidad de estudiosos que representa Cuquis en su blog.
    • Imaginar utopías y compartir en espacios informales como cafetería, Nilda.
    • Recopilar enlaces con marcación social, mantenerse al tanto, ampliar la propia mirada y compartir con fluidez, Liliana.
    • Participar en cursos abiertos, explorar como vago, reflexionar y más, que ni se diga, de Paco.
    • Pasión por el diseño, trabajar con el corazón, Hattie.
    • Invocar la paz, mantener contacto vía móvil, escribir de lo que te gusta, Ninfa.
    • Provocar, acompañar, ser firme y el deseo de visibilizar lo que sucede en las redes de los estudiantes, Pili.
    • Escribir a manera propia, tener un audioblog, grabar videos, indagar, leer un montón, Daniel.
    • Y ni se diga la poesía de nuestros compañeros y compañeras TRALEROS, su experiencia en proyectos, su compromiso con el aprendizaje…

Sé que no todo lo necesito integrar a mi APA en este momento, son luces de deseos. Lo que sí creo necesario es:

  • Encontrar y fortalecer enlaces con expertos en los temas de mi interés, o con personas involucradas (esto es reiterativo, ha aparecido en dos entradas más).
  • Fortalecer el sentido y la red al interior de los espacios de trabajo.
  • Aumentar la interacción y dejar memoria de los acuerdos  y reflexiones con la academia de PRUP I, asignatura que rediseñaré. Veo muy necesario aquí incluir de manera clara y consistente elementos del aprendizaje en red, espacios de interacción que potencien el encuentro presencial, que ayuden a los y las estudiantes a conocerse, a reconocer el ITESO, su carrera, a compartir, a conectarse. ¿Será que como profesores tenemos esa oportunidad bella y perversa (por incidir, por decidir y no ser neutral) de incidir en los corazones, mentes y alientos de las personas y grupos, es decir, ser líderes? Como cuestionaba Daniel, que coincide con Arnaldo, ¿sabemos o asumimos el por qué y el para qué? ¿Esto tiene su lugar en el cotidiano? ¿Y compartido?
  • Visibilizar y retomar el espacio de trabajo con compañeros de la Maestría en Comunicación y compartir lo que ahí producimos.
  • Continuar participando en TRAL, mantener la comunidad… ¡no quiero que se acabe! De pronto es como si viera el compromiso más allá de lo que este curso dura…

Menos angustia y más conexión, más riqueza… y ojalá que disposición para disfrutar también.

Por último, siento que estoy preparando las pinturas y el lienzo para pintar algo, que todavía no sé qué es…

Tomado de: http://lorenafdezblog.files.wordpress.com/

Les sigo leyendo compañeros, hasta aquí dejo este primer tramo del Nivel 5, que parece montaña ardua. Gracias por pasar por aquí y ser parte de este movimiento TRALERO.

Volver… al nivel 4 y “digestión” de la sesión sincrónica #TRAL

Compañeros, compañeras:

Hoy no hay mucha inspiración, quizá tendré la ventaja de ser sintética. Dicen que si uno persigue a las musas luego se esconden. Lo que sí que entre sus voces y murmullos traleros encuentro ganas para continuar.

¿Qué me gustó, sirvió, encuentro valioso, en la experiencia de este nivel?

Del video TED y las imágenes rescato esa vida de las redes, su permanencia y a la vez su cambio constante. La red tiene memoria, nos dice, las cosas fluyen, guarda cierta consistencia, es persistente y perdura. ¿Qué significa que tenga consistencia?

La sesión sincrónica en la que participé, el día sábado 4 de mayo, me dejó mucho para recuperar, sobre todo en la discusión en las mesas. Les comparto la imagen de la mesa 1, que se preguntó por elementos que ayuden a tomar decisiones respecto a la red profesional

Pizarra equipo 1 5 TRAL sabado

La mención a  elementos importantes apareció en esta lluvia de ideas en pizarra: el proyecto de vida, los intereses (preguntas, temas, pasiones), nuestras limitaciones, nuestras características,  lo que también podemos llegar a saber (no sólo de lo que quiero aprender), decía Paco Morfín. Se subrayó el saber que la tecnología es el medio y no el fin, que se trata de relaciones, que habrá distintos tipos de vínculos y que éstos habrán de ser posibles y sostenibles… en el límite de la posibilidad… y el azar, la apertura. El tiempo es un factor que apareció en la mención. Me gustó mucho escuchar a compañeras que no había oído antes (Natacha, Lulú, Marlene y una compañera más cuyo nombre no registré). Gracias a Carlos nuestro relator :). En Twitter encontrarán interesantes alusiones a esta sesión.

El segundo grupo también aportó elementos valiosos, sobre el tipo de vínculos y la subjetividad e implicación personal-social en esta reflexión y vivencia de la red profesional. Acá les dejo la copia de la pizarra y el blog de Sergio Gutman que amplía este somero comentario:

Pizarra 2 sab 5 TRAL sessinc

Sobre el ejercicio que realicé de la red profesional, encontré similitudes en los retos detectados con Liliana y con Cuquis, compañeras del equipo. Fortalecer mi red en la docencia y encontrar a pares en la red, caminar hacia un aprendizaje en red en el diseño de mis cursos. Hugo bien señala la distinción de vínculos, y el riesgo de exponerse o mostrarse en la red. Menudo reto, alegre sí por intentarlo, por arriesgar y compartir. No más docencia en soledad, que quizá nunca estamos solos realmente… Abril aporta algunas reflexiones sobre esto, sobre a qué renunciar como docentes, qué conservar… y la relación con nuestra historia de aprendizaje.

Por último, compartirles mi asombro ante la complejidad de esta mirada sobre la experiencia humana, sobre nuestro ser social y el contexto sociocultural en el que participamos, somos, aprendemos, vivimos…

Seguimos, ahora voy a los retos del Nivel 5 y a seguirlos leyendo en sus casas-blog, Natacha dixit.

En fase de diagnóstico, red profesional | Nivel 4 #TRAL

Querido casa-blog diario:

Voy un poco atrasada en ritmo con los desafíos de #TRAL aunque voy disfrutando también del camino, de las charlas en Twitter, de leer y comentar blogs y asomarme más a la rica comunidad en G+.

Red profesional, fotografía-representación de Mayo 2013

Red profesional

Comparto aquí con compañeros y compañeras de esta aventura lo que medito a partir de representar la red profesional, con las preguntas y camino que se nos propuso:

  • La ubicación que elegí, para mí misma, el centro. Me permitía visibilizar los distintos grupos y personas con las que comparto proyectos, actividades, sueños, tareas… en el ITESO. Sin embargo y como el video TED de este nivel lo resaltaba, en ese dinamismo de las redes y de la naturaleza de las interacciones en cada grupo ocupo lugares distintos, a veces más activa, otras más silenciosa… Lo que me recuerda a Wenger y los distintos niveles y tipos de participación en las comunidades de práctica y el camino por aprender. Me pregunto cómo el APA me puede ayudar a dar pasos hacia una participación con mayor sentido para mí y para otros/otras.
  • La concentración de lazos más fuertes… en este APA profesional remarqué con rojo las interacciones más frecuentes, en azul y naranja las frecuentes. Usé dos colores para este nivel de interacción y caí en la cuenta del por qué, el azul refleja esa comunicación dentro del Equipo Asesoría en Red que comparto con las y los compañeros,  por la historia de aprendizajes y lo que compartimos. La frecuencia tiene que ver con los proyectos, esa historia de aprendizajes, las tareas y retos complejos que nos piden aportar unos a otros y aprender, por la autoridad también. Hacemos equipos y estrechamos los lazos.
  • Los lazos discontinuos o menos frecuentes… tienen que ver con periodos, tiempos, encargos, tareas que llegan a un fin. Se arman “comunidades de aprendizajes” en dos casos, con el grupo de estudiantes (ahí vamos en ese camino, a veces atinado, otras no) y con el grupo de estudiantes de la maestría. ¡Ojalá pudiéramos darle más continuidad a estos espacios! Y ya veremos con nosotros, TRAL. De pronto descubro que me gusta tanto que quisiera que no se acabara.
  • Las herramientas tecnológicas y los espacios en la red. Descubro que, con los grupos-personas con los que más interactuo, me ayuda a mantenerme al tanto, dejar bancos o repositorios comunes, dejar una evidencia de los acuerdos, los espacios en la red. Me ayuda a sentirme más cerca, a “conectarme” o retomar ciertas ideas compartidas en cierto momento presencial… le da más vida. Aunque también puede resultar caótico y extenuante el querer que “todo” esté en la red, (¿cuánta de nuestra memoria o qué de ella no puede registrar la red? ¿Lo emocional, sentimental, sensaciones que también se imprimen en los recuerdos?). Y cuando el momento de encuentro pasa, ahí están esos otros canales… activos o pasivos son un punto para retomar y coincidir. Considero que ha sido muy congruente el probar las herramientas para conocer, sí su funcionamiento pero más importante aún sus implicaciones para la interacción.

¿Por qué es así mi red? Mucho tiene que ver los grupos a los que pertenezco en parte por encargo de la institución pero en gran parte por el sentido que compartimos, por el sueño y los anhelos detrás, por la historia de aprendizajes, por el deseo de aprender y compartir. ¿Cómo podría ser así y aportar y ser más saludable o distribuida? ¿Qué otras características tiene una red ‘saludable’? A veces puede ser caótico, o tiene el reto de ser responsable y cuidadosa… Ojo, ¿el centro la tarea o los proyectos a más largo plazo?

¿Podría ser diferente? Sí… Me gustaría fortalecer el lazo hacia la asignatura que diseñaremos para Otoño, que permanecieran los grupos de profesores y reforzar ese lazo a través de nuestra oferta de atención, de aprendizaje, hacia la innovación… y retomar amistades que atravesaron momentos de mi vida institucional.

Bueno compañeros y compañeras, antes de seguir con el diagnóstico laboral-relacional-afectivo jiji, les dejo, para compartir mis reflexiones de este nivel en otra entrada, después de leerles en sus blogs.

¡Ahi voy con el esfuerzo de ponerme al día!

Agradezco a mi compañera Patty que me ayudó a visualizar mejor en qué consistía este ejercicio y ver mi mapa desde su propuesta.

Un boceto para el cierre del nivel 3 #TRAL

Hola a todas y todos:

Les comparto que en estos días he notado algunos puntos sobre la experiencia de TRAL y les comparto, a manera de boceto -porque no sé en qué terminarán-, y como un cierre simbólico del nivel 3, TRAL Escucha -para darme ánimos y continuar al nivel 4-.

  • Representar el APA, etapa primera, un ejercicio autodiagnóstico. Recién me puse a hacer cuentas y planificar algunos gastos para este año. Ya tenía tiempo que no me sentaba a volver a organizarme así. Tomé una hoja de papel, dibujé, anoté números, gastos, ingresos… comencé a ver en dónde había más cuidado, o menos y surgieron ideas de qué hacer. Recordé el ejercicio del APA, es tomarse un tiempo para retratar situaciones, analizar y tomar decisiones. Una radiografía personal, que ahora compartida, abre la oportunidad de aprender de otras y otros, de sus prácticas y modos de representar.
  • TRAL escucha. Me parece fue un buen tiempo para respirar y leer blogs de otros, mensajes… agregué varios a mi feedly (sique en construcción), para darles seguimiento. Me queda como reto:  involucrarme más en la comunidad de G+, donde a diferencia de Twitter se pueden armar conversaciones más extensas, crear algo con esto que voy leyendo y me va llamando la atención. Me gustaría también participar en la iniciativa de las sesiones o hangouts :). Al ver la creatividad, diferencias y semejanzas en las ideas y emociones plasmadas en los blogs y en los comentarios me siento más animada a continuar e interpelada en cuanto al para qué, más allá del compromiso. Lo que me lleva al siguiente punto.
Autor: Atsuko Tanaka, imagen compartida en blog “Ratpenats”, entrada titulada “El arte de conectar”: http://ratspenats.blogspot.mx/2011/10/atsuko-tanaka-el-arte-de-conectar.html
  • El periplo, héroes, monstruos, caminos. A partir de una metáfora propuesta por Natacha que me parece muy potente por la implicación emotiva y esperanzadora que nos sitúa, me comencé a imaginar-nos como héroes en esta historia. La historia tiene un final bello, pues somos héroes… ¿a qué nos enfrentamos?, ¿cuáles son los molinos de viento, los monstruos, los caminos difíciles, los aliados…? Creo que uno que yo tengo es el “saber más” y puedo perderme en la tareitis… Mi reto es ponerle dimensión y valor a lo que produzco, comparto, compartimos y aquilatar esas reflexiones e ideas. Disfrutar del camino, del encuentro. Entonces, retomo estas preguntas:

¿Qué sucede conmigo y con otros en esta experiencia? ¿Qué me dice esto sobre el aprendizaje en red? ¿Qué me dice de mi historia de aprendizaje? ¿Qué ayuda y qué no ayuda a ampliar el APA? ¿Qué límites y posibilidades encontramos en este concepto para enfocar nuestro ser en la red y la cultura de aprendizaje y sociabilidad? ¿Qué puedo derivar hacia mi práctica profesional de manera que transite a una docencia en red – asesoría en red? De seguro podremos ofrecer buenas pistas y aportes a estas preguntas, entre todos.

  • La sesión sincrónica, hacia el nivel 4, un poco de digestión. Este viernes pasado participé en la sesión sincrónica que se transmitió con un grupo de profesoras y profesores en Argentina. Me gustó la experiencia, por constatar la vivacidad de la convocatoria, del grupo y las inquietudes que va despertando. Me llamó la atención que en la mesa se compartió sobre cómo se nota ese ánimo en TRAL, cómo resuena el leer a otros y las dificultades que enfrentan, las preguntas compartidas… y entonces “me cayó el veinte” de caminar por ahí. Estaba escuchando en otra sintonía creo yo… así que gracias a esa inspiración les comparto esta entrada (un poco asintética, un poco caótica, por eso boceto…).

En la red, valoro y veo fructífera la sencillez de compartir y el gusto por coincidir en la asincronía o sincronía.

Y recuerdo, ‘las buenas ideas nacen en esa interacción social…’. La red como espacio ampliado para contactar con ideas, personas, emociones… pero hace falta más que simplemente encontrárselas para que maduren, evolucionen, tomen forma, para ser escuchadas…

“Amar la trama más que el desenlace”, ojalá disfruten esta canción de Jorge Drexler que recién ofreció un concierto acá en Guadalajara:

Redes sociales, espacios, presencias… nivel 2 #TRAL

Nube de palabras a propósito de la primera idea que viene a nuestra mente cuando escuchamos "ciberespacio".
Nube de palabras a propósito de la primera idea que viene a nuestra mente cuando escuchamos “ciberespacio”.

Muchas cosas han sucedido en el intervalo entre mi primera publicación sobre el Nivel 2 de TRAL y este momento. El nivel nos propuso un conjunto de ideas detonadoras de perspectivas y reconocimiento de la naturaleza social de las prácticas en red, del pensamiento en red. Me ayuda el distinguir la red, como entramado social de las plataformas tecnológicas que median las prácticas de comunicación entre las personas, que forman redes sociales. Creo que estas mediaciones amplifican las posibilidades de contacto con otros y otras, en los márgenes, en la periferia; sin conocerles cara a cara podemos contactarnos, acceder a información que seleccionan… Qué fortuna vivir en este momento de la historia humana. Para bien y para mal, pues tenemos nuestros grandes retos. ¿Cómo escapar del consumismo tecnológico acrítico? Me gusta mantener también la alerta sobre las brechas y desigualdades en el acceso y en las habilidades digitales en la población. Nuestros problemas siguen ahí… no estamos solos… la red puede ser de ayuda para una mayor concientización, para encontrar diversidad, para reconocernos, para colaborar con otros y otras.

A veces me gustaría poder anticipar el futuro, verlo… y entonces me gustaría saber cómo será nuestra vida en unos 20 años. ¿Lograremos dar el giro para el mayor cuidado de todos y todas? Quizá no debería preguntármelo… sino confiar.

Qué gusto encontrarles en esta aventura. Una de las dificultades que encuentro es cómo leerles, seguirles la pista, encontrar a aquellos con quienes dialogar sobre los temas que me interesan: formación de docentes, innovación educativa en educación superior… y sobre nuestros países de Latinoamérica. Me descubro a ratos saturada, pero también con dudas sobre cómo realizar una navegación más efectiva, un seguimiento y escucha, como nos decían en el nivel 3 de TRAL de esa red. Habrá que aventarse y aventurarse, y en esas estoy.

Insignia Nivel 2

Las sesiones sincrónicas y los “tweetazos” le dan mucha vida a TRAL, es una ventana para asomarme a qué están comentando otros y otras y conectarme con sus blogs. Me gustaría ser más activa en la comunidad de Google+ y en cuanto a compartirles productos de la reflexión, creativos, como lo hacen Luz Pearson, Paola D., Natasha o  Sergio Gutman. Y bueno, también tengo pendiente leer a quienes están más cerca de mi trabajo: Liliana, Daniel, Patty, Pili, Hattie, Nilda, Ninfa, Cuquis… voy descubriendo más sobre ellas y él, pues aunque compartimos mucha cotidianidad, este espacio virtual me da para escuchar esas otras voces y pensamientos, y enredarnos.

Bueno, pues muchas deudas de este nivel saco aunque también claridades y preguntas. Me intriga el “mundo abisal” de todo esto… lo tácito de nuestros APAs, las oportunidades para expandir este concepto, la mirada macro hacia lo sociológico de estos fenómenos.

Un gusto coincidir y seguimos.

Y con orgullo, como dice Patty mi compañera o Pili: ¡aquí está mi insignia del Nivel 2!
(Jiji, como en el preescolar, ya tengo mi estrellita)

PD. Por último, siento que estoy ante algo que trato de descubrir… algo, como dice Natacha, en ese periplo, en este periplo. Pero todavía no llego a mirarle a los ojos y a ver su dimensión. ¿Nos ayudamos?