El laberinto del conocer

Fotografía de la exposición “Efemérides. Fragmentos selectos de la historia reciente de Chile”, que visité en 2013. Historia, rebeldía, creatividad y arte contemporáneo se mezclan para comunicar, de una forma poco tradicional, las luchas y significados de momentos recientes de Chile y sus habitantes. En particular esta obra de Alicia Villareal, compuesta de libros cortados […]

2 de octubre, no se olvida

Cronología de lo que sucedió… http://aristeguinoticias.com/0110/mexico/cronologia-que-paso-el-2-de-octubre/

Por los hombres y mujeres que se manifestaron en los 60´s, por quienes fueron perseguidos durante la década de los 70s. Por los que esa tarde y noche sufrieron la represión del estado… por quienes han dado su vida para que otros gocemos de libertades y derechos. Para ver, para analizar la realidad que tenemos ahora enfrente.

Por ustedes, mexicanos y mexicanas. Por la esperanza de que construyamos un mejor país.

El cine y el 2 de octubre

http://aristeguinoticias.com/0210/kiosko/5-peliculas-sobre-el-2-de-octubre/

Escribo en julio un variopinto

Estos últimos días han estado llenos de regalos. Salí de vacaciones y tuve la fortuna de ver de cerca a Rubén Albarrán, vocalista de Café Tacvba, grupo emblemático en México por su creatividad y energía. Escuché, al igual que los ahí reunidos, el mensaje de Rubén sobre nuestro mundo, la esperanza, el cuidado de la Madre Tierra, el sagrado arte Wirrárika.

Sus palabras todavía suenan en mi interior, y le di un regalo muy especial: un libro y una carta. Mi corazón está en paz, sé que con su espíritu pudo percibir lo que significa para nosotros, para mí, su voz.

Rubén Albarrán, entrega de libro: “África. Un viaje de cuento”, de Salva Rodríguez.

Gracias a Carmen y Yeriel, compañeros de aventura. Gracias a Rubén por su paciencia y alegría, por su sencillez para atendernos, mirarnos a los ojos y sonreír con las más de 100 personas ahí reunidas. Gracias a los artistas que conservan y renuevan su arte original, de raíces ancestrales, pueblos originarios en lucha. Gracias a Hattie por el regalo de una vaquita, decorada con chaquira. Espero que sus colores vivos contagien esas zonas grises dentro de mí y se mezclen con los colores de la vida.

En estos días también recibí otros regalos, algunos de manera intencionada y otros al azar: un cartón para pintar, un panecito, un rico pay de limón, ayuda para realizar una factura… una exquisita paella, una carta bellísima con la sabiduría de una tía, dos nuevos grupos e intérpretes padrísimos: Kevin Johanssen (¡gracias Gustavo!) y Mirabai Ceiba. El regalo de la amistad, de la vida y la salud, de mis amistades y familia en otras partes del mundo, esos también estuvieron presentes, por los que me alegro mucho y les agradezco.

Hoy que es día de San Ignacio de Loyola y compañeros de la comunidad jesuita alrededor del mundo se dieron cita en Líbano, traigo esta frase que se propuso en esa reunión para meditar: “Agradecer la historia, vivir el presente y proyectar con esperanza el futuro”. Creo que ésta ha sido la invitación que se ha clarificado a lo largo del año. La limpieza que inicié en mi cuarto, el recuento de lo que he vivido –a modo de flash, notas incompletas para presentarme ante otros compañeros-, la lectura inicial de “El valor de educar” de Fernando Savater, un cumpleaños muy agradable y fluido… remembranzas de TRAL…  todo va terminando de armar el boceto que se mezcla con noticias sobre nuestro México que duelen, otras que dan esperanza… con música, poesía, ideas que reaparecen sobre la red. Una trama humana, la trama social en la que somos, con y para la que somos. Los inventos y descubrimientos necesarios detrás de cada artefacto o herramienta que utilizo, la Historia presente, el devenir de la humanidad. Aquello que va quedando registrado en una factura, en una fotografía, o una carta de hace más de diez años, son huellas en el corazón, en las finanzas, en las cosas y su alma. Estoy realmente asombrada, como si estuviera ante un paisaje infinito y complejo sintiéndome parte de ese entramado, con sus claroscuros. Así que, gracias a la Vida.

Y bueno, querido lector, sé que esta entrada es más variopinto que cualquier otra que he escrito. Prometo para las siguientes escribir sobre mi experiencia en Chile, a principios de año o sobre algunas imágenes con las que me he topado a propósito de las prácticas de comunicación, las herramientas tecnológicas y la red Internet.

¡Saludos y gracias por leerme!

Un abrazo a los héroes y heroínas de todos los días, del cotidiano. Y a la historia de cada uno y una, a las horas de luz, las horas negras… que la esperanza nos mantenga en camino.

Y por último, una frase que encontré en este excelente blog de Nando Prados, viajero en bicicleta (que por cierto este mes también fue posible participar en mi primer paseo con el grupo Femibici):

NUNCA SE VA TAN LEJOS COMO CUANDO NO SE SABE A DONDE SE VA.
Octavio Paz

Documentales, una forma de acercarnos a otros

Queda reinaugurada la categoría “Variopinto” con esta entrada donde comparto ideas sobre varios documentales de la feria Ambulante 2013, en su paso por Guadalajara. Este tipo de producción audiovisual me gusta por su componente de cotidianidad, veracidad y por qué no, de imaginación al reconstruir las historias. Experimentarlos me lleva a asomarme a otros mundos, para comprenderlos o no, preguntarme y mirar más allá. Como diría Pablo Neruda, vía Nancy Morales @nancito:

“Muere lentamente quien no viaja, quien no lee, quien no oye música,
quien no encuentra gracia en sí mismo.”

Comienza el recuento…

Planeta Caracol, una mirada al amor y a la discapacidad

Reseña, texto de Ambulante: Planeta del caracol (Planet of snail). Corea del Sur–Japón–Finlandia (2011). Coreano. Color, 87’. Director: Seung-Jun Yi. Sinopsis: La película muestra la vida de Young-Chan —ciego y sordo desde niño a causa de una severa fiebre y la de su mujer Soon-Ho Kim, además de la conmovedora relación que han desarrollado en 15 años de matrimonio.

PLANETA DEL CARACOL – TRAILER from AMBULANTE on Vimeo.

La vida cotidiana transcurre de distintas formas. ¿Qué elementos forman parte de la conciencia sobre uno mismo, el espacio y los otros cuando se cuenta con tres de los cinco sentidos? La reflexividad, alegría y tenacidad de este joven me asombran. Su esposa y él han aprendido a convivir, a ayudarse el uno al otro.

“La perfecta soledad” recomienda él aprehender para saber vivir en pareja. La comunicación con sus manos es bellísima… y dice Young-Chan en la última escena: “Cierro mis ojos un momento, para ver lo más hermoso. Cierro mis oídos, para oir lo más bello”. Una oración… para percibir y ampliar la conciencia. Gran ejemplo de vida.

Palabras mágicas (para romper un encantamiento), evocación de Nicaragüa

Datos y reseña del texto de Ambulante: México-Guatemala | 2012 | Español | Color | 93′ |Directora: Mercedes Moncada Rodríguez. En el lago de Managua están disueltas las cenizas de Sandino. ¿Transformará el contenido a su contenedor? Más info.

PALABRAS MÁGICAS (PARA ROMPER UN ENCANTAMIENTO) – TRAILER from AMBULANTE on Vimeo.

El ciclo de la vida y de la historia, las grandes paradojas de la Revolución Nicaragüense. Me sentí otra vez en ese país de vida sencilla, volcanes que miran la vida a su paso, un país que se declara: “cristiano, socialista y solidario”. Con mucha sensibilidad y tino para elegir documentos, lugares, situaciones y personajes, la directora va plasmando su recuento sobre los anhelos de la revolución frente a los retos y vicios de la política actual de Nicaragua. Sandino, tu memoria continua presente. Me fue posible darle imagen a episodios de la revolución que leí en la autobiografía de Gioconda Belli, “El país bajo mi piel”. Agradezco a la directora por su valiente trabajo. Éste fue reconocido recientemente con la Biznaga de Plata a Mejor Documental en el Festival de Cine de Málaga.

Expedición al fin del mundo

Datos y reseña de Ambulante: Dinamarca | 2013 | Danés, Inglés | Color | 90′ | Director Daniel Dencik. Un grupo de artistas y científicos se embarcan rumbo al noreste de Groenlandia, a una de las zonas en rápido deshielo. Se trata de un viaje épico de aventuras en el que los tripulantes se cuestionan, no sin humor, la naturaleza de la existencia humana desde distintas perspectivas.

EXPEDICIÓN AL FIN DEL MUNDO – TRAILER from AMBULANTE on Vimeo.

Un viaje para explorar, traer muestras de esa zona de la tierra y dibujar paisajes, que emprenden varios investigadores, artistas y navegantes. Los paisajes de hielo y quietud me resultaron impactantes. Una mujer, científica, descubrió un nuevo tipo de animal pequeñísimo en una de las muestras que se tomaron. Un arqueólogo camina y descubre rastros de lo que fueran asentamientos humanos. La Tierra no nos necesita, seguirá viviendo después de nosotros. ¿Cómo la cuidamos? ¿Cómo la protegemos? Y si pensamos que estaban solos en esas tierras de hielo, no es así… de pronto apareció el barco de una compañía petrolera…

Las historias que contamos

Datos y reseña de Ambulante: Canadá | 2012 | Inglés | Color | 109′ | Directora: Sarah Polley. Minucioso retrato de una complicada familia sumamente amorosa. Polley, al estilo de un detective, desentierra las historias familiares en busca de una verdad que le hará entender su propia identidad.
LAS HISTORIAS QUE CONTAMOS – TRAILER from AMBULANTE on Vimeo.

Una muchacha que va tras la pista de la vida de su mamá, que falleció cuando ella era niña. Descubre distintas versiones, sus hermanos que cuentan la historia familiar con matices, desde distintas experiencias. Ella misma se asombra… ¿quién tiene la verdad? ¿Quiénes somos y cómo nos encontramos en el rostro de tíos, tías, primos y desconocidos que resultan familiares? Esta historia me ayudó a escuchar de mejor manera las historias de mi familia…

La piedra ausente

Datos y reseña de Ambulante: México-Estados Unidos | 2012 | Español, inglés | Color, b&n | 82′ | Directores: Sandra Rozental, Jesse Lerner. En 1964 el traslado de un monolito prehispánico de San Miguel Coatlinchan al Museo Nacional de Antropología ocasionó una lucha entre pobladores y gobierno. Reflexión sobre los conflictos en torno al patrimonio arqueológico nacional.

LA PIEDRA AUSENTE TRAILER from AMBULANTE on Vimeo.

El año pasado visité el Museo Nacional de Antropología y vi de pasada el monolito.. gran estatua antigua que se dice ser de Tláloc pero más bien es de una diosa. Y llovió, así como cayó un aguacero el día en que trasladaron la piedra al D.F. sin el consentimiento de los pobladores. Diseñaron una maquinaria impresionante para poder trasladarla, había secciones de la carretera que no eran lo suficientemente anchas para que pasara. Hubo un primer intento de llevársela y el pueblo los detuvo, poncharon las llantas del trailer, desarmaron parte de la estructura… la siguen recordando al día de hoy, está presente en las tiendas, en calcomanías, en las fiestas… Lo que hay detrás de la visión de resguardo del patrimonio… ¿que a quién le pertenece sino a todos?

Hasta aquí las reseñas…

Varios documentales me quedaron pendientes por ver… agradezco al equipo de Ambulante por la organización del evento 🙂 y espero el próximo con mucho gusto. Por cierto, ¿alguien podría sugerirme algún material para trabajar cine y documentales en el aula, a nivel de educación superior? Saludos.

Documentales sobre la vida, sobre el ser humano, este planeta, su diversidad…

Reflexión ¿final? #TRAL Nivel 6

¿Hacia dónde apunta la experiencia de #TRAL? Algo les compartiré en esta entrada, de nuevo a manera de boceto, pues las preguntas, los faltantes, los aprendizajes irán surgiendo.

Como Daniel, mi compañero… aviso que es una entrada larga, pero encontrarán recursos para resumirla o leerla en síntesis. 🙂 Son seis puntos…

I. Para llevar a la práctica

La vivencia sobre todo, de cara a la asesoría de profesoras y profesores. Experiencias que me ayudan a ser empática fueron: sentir la imposibilidad de abarcar todo lo que se genera en la red del TRAL, disfrutar del encuentro azaroso o aquel intencionado con alguno o alguna de ustedes en sus casas blog, en el Twitter. Saber que había una casa también de todos, la comunidad de G+ aunque en esa no me animé tanto a compartir mis entradas de blog.

Crear sentido con posibilidades más allá de las cercanas en lo local, es decir, en este entorno presencial. Descubro que los programas o el currículum no puede crear sentido por uno mismo, facilitan o dificultan situaciones hacia la creación de sentido. Las situaciones de aprendizaje y espacios para la participación y socialización tienen esa valiosa riqueza de dar oportunidades para generar sentido, si los comparo con propuestas más rígidas o centradas en la evaluación.

Y es que enfrento, como educóloga, como profesora, la paradoja y tensión constante de acompañar en el proceso de aprendizaje, de optar por tales o cuales caminos, y al mismo tiempo estar frente al misterio (y darle su cabida). El misterio del alma, de los procesos, de mí misma frente a esas personas que quieren aprender, ¿quieren? ¿Aprender para qué? ¿Aprender qué y cómo? Creo que es algo que compartimos y reconozco la magia de grandes maestros para dar paso a la creación. Un profesor de la licenciatura nos decía que si los y las estudiantes estaban alegres, esa era una buena señal. No quiero que esto se interprete como si no valiera el esfuerzo de aprender, el enfrentar los conflictos, las dificultades… sino que la valoración sea más alegre, esperanzadora por ser valorada por… ¿por quién? Por la persona misma, por los compañeros de viaje, por el profesor.

Es una fortuna y alegría compartir con ustedes esta aventura. Ese resonar con las palabras sobre el marco más amplio del APA (idea que queda pendiente a explorar) como nos compartía Arnaldo, o tratar esta experiencia como un relato, una narrativa que nos coloca como héroes en nuestra historia (como Natacha). O los revoltosos, como una forma de sumarnos en red, de mirar la experiencia

II. Las preguntas pendientes, ¿qué me sucedió en esta experiencia?

Les comparto este material (un intento de infográfico, me gustó mucho hacerlo y Piktochart, la herramienta está sencilla) que reúne, de manera sintética algunos de los puntos que les comparto más abajo:

Sobre el APA

  • Representar el APA me ofreció una radiografía, que sumada a la red profesional, hizo más evidente el cómo aprendo con la red internet y el estar inmersa en una red de relaciones. Como confesamos en algún momento, ahora esta dimensión de la vida humana (del tejido social, ¿será que también del natural?) es un lente para mirar lo que me y nos sucede.
  • Noto que a partir de la experiencia, mi APA tiene más claro el blog como espacio para compartir reflexiones y encontrar a otros. Ustedes, TRAL están más presentes y también varios espacios con mayor sentido: Twitter, G+, más herramientas de creación y publicación (y lo mejor, un poco más de experiencia).
  • ¡Espero continuar el hilo! Y escribir sobre varios temas, como les había compartido.

Las dificultades que enfrenté

  • Querer escribir ideas muy acabadas en el blog… lo cual me frenaba. Sólo cuando me animé a asumir el proceso personal y en borrador de la escritura, fluyeron las ideas y por sus comentarios descubrí el gusto, la coincidencia, o preguntas que generaban.
  • La falta de tiempo para involucrarme más, que luego cuando me “sumergía” se convertía en un gozo encontrarlos y leerles… en pestañas abiertas en el navegador esperando a ser leídas, en comentarios lanzados al aire.

Aspectos valiosos e ideas poderosas (que me gustaron mucho)

  • El descubrir a mis compañeros y compañeras, cercanos y lejanos.
  • La pregunta por todas y todos, por cómo vamos con la experiencia. Por aquello que no alcancé a ver en la red.
  • La pista mágica de encontrarnos con los márgenes… Reconocer los límites, salir pasos más allá… no quedarnos encerrados. Me va quedando claro que el acceso a la información que tengo y mis ánimos para producir tienen la influencia o cierto sello de las personas que tengo a lado. ¿Hacia dónde quiero caminar?
  • La mirada acerca del tipo de redes que se propician en las clases, en particular en la clase de licenciatura. Propiciar otros espacios, productos y procesos sobre recuperar la vivencia y significados de ser universitario. Ciclos recursivos, con reflexión sobre los aprendizajes, productos variados y con sentido para las estudiantes, reflexiones abiertas. Potenciar la conexión con otros, en la Universidad, estudiantes, profesores y los “bancos de conocimiento” con familia y localidades.
  • Las formas de convocar, la libertad para escribir, proponer.

En mi historia de aprendizaje he admirado siempre la figura del profesor. Creo que, como dice Diego Leal, este movernos a la web 2.0 coloca en otro lugar al aprendiz. Me coloca en otro lugar, en dejar de esperar la aprobación del profesor o profesora, crear, reflexionar y compartir con los compañeros del camino.

III. Lecciones…

    • Dejar rastro, crear con creatividad y aprovechando los recursos de la red. Agradezco a tantos de ustedes por ser ejemplos de dejar rastro y reflexión de las sincrónicas.
    • Las sesiones sincrónicas daban vida a la conversación, a juntos compartir, visibilizar y aprender de las ideas de otros y otras que “por arte de magia” aparecían en la pizarra. Sergio Gutman recupera en su blog excelentes síntesis de las sesiones.
    • Animarme a escribir en calidad de proceso y a ser lo más sintética posible (íjole, esta entrada quedó larga… el que mucho se despide, pocas ganas tiene de irse).
    • Continuar participando al margen de si iba o no al día en los niveles. Ir más allá de la entrega… de la movilización por el logro…
    • Leer a mis compañeros y compañeras con detenimiento.
    • Los videos TED compartidos… 🙂 Fuente de cuestioanmientos e invitación.
    • Los videos y planteamientos que Diego Leal nos compartió, fuente de reflexiones…
    • La variedad que aportaron las y los participantes, cuyos nombres no incluyo para no olvidar injustamente a alguno o alguna. El compromiso y calidad de los líderes de países y universidades.
    • Los revoltosos, como iniciativa para seguir… invitación a la autonomía:

IV.  Retos

  • Escribir más sobre mis temas de interés, sobre lo que observo a diario.
  • Construir e hilar sobre esto en los grupos de la red profesional. Siguiente ciclo de la Gestión del Conocimiento.
  • Encontrar a otros y otras de quienes aprender y enredarme sobre Gestión del Conocimiento.
  • Recuperar notas Congreso en Chile y continuar comunicación. Fortalecer lazos y formas de aprovechar encuentros.
  • La música, la poesía, ¿qué más a compartir? ¿Qué otros temas de interés y formas de comunicar me aparecen?
  • Aprender a hacer videos… ¿para qué y para quiénes? (Algo ya adelanté en esta entrada… al final lo encontrarán)…

V. Cosas que sucedieron en lo presencial

  • Conocer a Diego Leal en el Ágora , unir lazos durante el evento con Argentina gracias a la iniciativa de @fmorfin.
  • Comprender un poco más nuestra misión, con las y los profesores, como docentes. Desde la apertura, la diversidad, las trayectorias de aprendizaje.
  • Ideas renovadas para pensar mi asignatura en línea y para propuestas de formación de docentes.
  • Gusto compartido por la experiencia y por continuar explorando. Reconocimiento de limitantes personales y grupales.
  • Animarme a pintar… con pinturas y todo, después de mucho tiempo.

Y finalmente, el deseo de seguir en contacto…  El reto de ser creativos, de sumarse a la red, vorágine, detenerse a saborear… inicia un nuevo camino.

VI. Un regalo…

Al buscar otras formas distintas al texto para compartir, recordé las nubes de palabras que tanto me gustan y probé con mis entradas de blog. ¿Qué palabras resaltarían más y qué significados podría descubrir en esta búsqueda? Resultó esta imagen:

 

Luego combiné la herramienta Wordle para crear nubes de palabras y Screenr para generar videos… ¡y les comparto este videito! ¿Qué frases sumarían ustedes? ¿Cómo podría ser su nube de palabras?

Estoy muy contenta. Y sobre todo AGRADECIDA con ustedes y con la oportunidad.

¡Muchas gracias compañeros, compañeras y nos seguimos encontrando!

¡Disfruté aprender de y con ustedes!

Seguir las pistas, reflexión inicial #TRAL Nivel 6

Esta vuelta a revisar lo escrito en mi blog me gustó… huellas de sensaciones, sentimientos y pensamientos quedaron registradas en las esntradas y en los comentarios que recibí de los compañeros #TRAL eros. Se cumplió lo que “mi yo del futuro” quería para esta experiencia:

Qué quería aprender: “Más sobre las redes, sacar una radiografía de mi entorno personal de aprendizaje, tomar distancia, enriquecerlo, aprender de las y los compañeros, de los asesores, de experimentar esta abundancia y caos en la red internet y en la red de personas.” Vencer angustia… ante la abundancia y el tiempo.

Sí llegó la angustia… el gusto por charlar con algunas y algunos la venció, las reuniones sincrónicas, los encuentros con los #revoltosos, las visitas a las casas blog a partir de TRAL escucha me ayudaron. También aceptar que era imposible abarcar toda la producción, sino más bien seguir hilos, pistas, corazonadas que aparecían en el camino.

Preguntas de las cuales puedo esbozar una respuesta…

Qué sucede conmigo ante experiencias de este tipo, qué es un APA y para qué de representarlo, redes sociales vs redes, ya esbozaré la respuesta en la siguiente entrada. Me va quedando clara la red descentralizada, la palabra de cada uno/una presente, las distintas trayectorias para aprender, el componente innegable afectivo, de historias de aprendizaje, historia y estilos personales. Espero en una siguiente entrada escribirles sobre esto.

Para continuar explorando…

  • Variantes en la representación de los APAs. ¿Distintas formas de aprender? ¿Qué hay de tácito en cada uno?
  • El encuentro con la diversidad y con los márgenes, en estas redes.
  • Formas de experimentar con todo lo aprendido en la docencia y en los proyectos de formación, aprendizaje  y acompañamiento a profesoras y profesores.
  • Ampliación de mi APA y los retos que yo misma elegí.

Sobre el camino

Me encantó experimentar el “ir con una canasta” a recuperar ideas poderosas de las y los demás. Fue reconocer un tejido rico en el cual continuar la maraña, la costura de ideas. Qué mejor que encontrarles en sus casas blogs, en las creaciones que difundieron, en las síntesis de las sesiones sincrónicas.

Me llevo las reflexiones vertidas a lo largo del blog y el agradecimiento ante la pausa para leer, disfrutar, conversar y meditar sobre asuntos de #TRAL, del aprendizaje en red y de la vida: la creatividad, la presencia, el periplo (como dice Natacha), la escritura y la palabra liberadora (Arnaldo), la participación de muchos de ustedes.

Respecto a la rúbrica, confieso que la primera vez que la leí me pareció muy general, esperaba encontrar aspectos más concretos de la experiencia en TRAL. Ahora la vuelvo a revisar y noto el acento en procesos importantes que están implicados al escribir, al compartir en comunidad. Me parece que avancé en este escribir con mayor sentido e involucrando a otras y otros en llamadas en los textos, en comentar de manera activa… casi no compartí recursos. De pronto me sentía más cómoda en las sincrónicas, en el Twitter que en la comunidad de G+ pues me abrumaba el perderme tanta actividad… si bien fue importante seguir el hilo de ciertas conversaciones por ese medio.

Y qué les digo compañeros. Compartir con Diego Leal el espacio del Ágora en ITESO fue muy relevante. Creo que faltará un poco de silencio, tiempo y rememoranza para que terminen de caer “todos los veintes”. Fue muy especial ver a algunos de ustedes ahí, presentes. Toda esta experiencia me la llevo muy presente en el corazón.

También la pregunta por hacia dónde irá todo esto… La Eva de tiempos pasados soñó con multiplicidad de seres humanos, distintos rostros, ramas… y ahora las herramientas de la red posibilitan la ampliación de contactos con personas, información, grupos. ¿Cuál es el modelamiento que la red internet y los escenarios –prácticas de interacción realizan en nuestra cognición y la relación con otras y otros, nuestra percepción del mundo? ¿De qué forma lo aprovecharemos para construir un porvenir mejor? Me emociono y percibo la esperanza que hemos construido, los imagino a cada uno en su ámbito de acción.

“Esto que estás escuchando ya no soy yo, es el eco, del eco, del eco, de un sentimiento…”. Como dice Drexler, ahora sus voces están aquí, en este texto, en mi voz. No olvidaré la experiencia, así como tampoco el gusto y los retos, el reto de mirar el mundo y su complejidad, en soledad y en conjunto.

Preguntarme en qué cambió mi pensamiento me lleva a identificar elementos nuevos con los que me topé, desde la experiencia misma al participar, desde los videos, materiales y provocaciones de los compañeros de TRAL. Fue una vuelta a la conceptualización de apertura en la red, del APA, aprender, escribir en el blog, la creatividad…

Les dedico esta canción de Drexler… “Eco”… y espero la inspiración para la siguiente entrada. ¿Cuál será el Epílogo de TRAL? ¿Cuál queremos que sea?

¡Todavía no es la despedida!

Pistas para la orientación, Nivel 6 #TRAL

En esta entrada recurriré a otra analogía, para aclarar mi proceso de escritura (y ojalá el de lectura de los visitantes del blog). Una brújula… el primer desafío del Nivel 6 insiste en la importancia de analizar la red profesional a la luz de las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith en el Nivel 5, y perfilar un proyecto de intervención para la mejora de nuestra red. Para nuestro mejor aprendizaje (cada uno significa esto según sus necesidades y el para qué…).

El video TED que nos comparten me alerta: normas, reglas, habrá… la flexibilidad y sabiduría práctica serán las claves para encontrar y trazar los propios caminos, aquellos que nos traigan más vida. ¿Buscaba normas en TRAL sobre las propuestas abiertas? ¿Sobre el tejido de red hacia ser comunidad?

Me va quedando claro que hay variedad de formas y caminos… y que conviene la reflexión que TRAL nos propone para aclarar el nuestro. También sé que por ahí tengo apuntes sobre el desarrollo moral planteado por Kolhberg, donde afirma que el último o mayor nivel, el postconvencional, tiene que ver con trascender la orientación hacia la legalidad para reconocer valores éticos universales. La ley no es lo más importante sino el respeto a la dignidad humana, la justicia, la igualdad, el bien de la humanidad.

Orientaciones hacia la red profesional y las comunidades

Así que… descargué el mapa que nos proponen y me gustó mucho el nivel de detalle al que llegan. Me encontré con algunas dificultades-dudas:

  • Elegir a qué dar prioridad sobre lo que identifiqué en el primer ejercicio de dibujar la “araña”, en el nivel 5. Identifiqué cuatro ámbitos para ampliar mi red: una más personal o individual, otra con el grupo de trabajo, una tercera (y creo que más necesaria y urgente) con la asignatura del próximo agosto 2013 cuyo rediseño iniciaremos y un cuarto ámbito, los TRALeros, red-comunidad en la que quiero seguir. Escribí en colores distintos las ideas para cada ámbito.
  • Registrar tanto las ideas que me venían a la mente sobre qué hacer, como algunas intuiciones de por qué ciertas cosas sí ayudan y otras no. Recordé la retroalimentación de algunas estudiantes, al respecto de lo confuso que resultaban los foros con muchos temas, que se perdían (y desde su rol no podían “ordenar la casa”), o lo importante de “ordenar la casa” y de revisar la “salud de la comunidad”. Entonces me aclaro, estoy pensando en una comunidad de aprendizaje para el grupo de estudiantes de primer ingreso de Ciencias de la Educación. Para resolver esto utilicé los comentarios de la herramienta.
  • Ponerle responsables, fechas… este fue un primer acercamiento… y todavía no logro “podar” este árbol con más claridad. Todavía hay ideas dispersas, me falta verlo en conjunto para definir con más claridad caminos, si bien ya sé de algunas estrategias que necesito considerar, sentir y pensar en conjunto con mis compañeros/as de equipo, con mi coordinadora docente, quizá con algunos/as estudiantes.
  • Alternar entre lo que sucede/podría suceder en lo presencial y lo virtual, como las conversaciones abiertas y los encuentros-charlas-subgrupos en lo informal.

Aquí les dejo el vínculo a la imagen del mapa y el editable (requieren descargar el programa XMind para navegarlo, no he descubierto cómo hacerlo en línea), aunque creo que está en versión borrador, con cierto desorden.

Un primer borrador sobre las orientaciones y las comunidades... un poco desordenado :)
Un primer borrador sobre las orientaciones y las comunidades… un poco desordenado 🙂

Quiero agradecer mucho a quiénes lo elaboraron, me parece una muy buena hoja de ruta para imaginar, prever y crear la propia propuesta para continuar la vida y el flujo en la comunidad, en las redes…

Volver a las arañas anteriores

Cuando abrí de nueva cuenta los esquemas que realicé anteriormente, me sentí con más seguridad para establecer una meta y a qué dar prioridad para avanzar en esa consolidación de mi red profesional, a partir de estrechar lazos en comunidad y en red. Aquí van de nuevo los esquemas:

 Red Equipo

Equipo: Proyectos, Reuniones, Contexto, Charlar sobre estrategias, construir colaborativamente…

Para el rediseño de la asignatura, tejer comunidad y red.
Para el rediseño de la asignatura, tejer comunidad y red.

Me llevo entonces varias pistas para la orientación del camino, como una brújula. El camino específico es difícil de trazar ahorita porque no voy sola, vamos juntos en esta aventura. Quizá a partir del espejo TRAL podremos tejer nuestras visiones. Algo clave en el equipo de asesoría a las y los profesores será preguntarnos ¿qué hacer con todo esto? y si esto interpela de algún modo nuestro trabajo. En cuanto a la asignatura, revisar el sentido, el qué espero que suceda con los estudiantes y para qué… así como los espacios para encontrarnos, convivir y tejer red.

Por último comentarles que revisé mis cinco propósitos que muy al principio de TRAL (me parece de pronto que ha pasado mucho tiempo) hice. Ya inicié dos: explorar feedly y contactar a las y los profesores del congreso en Chile :). Por lo demás… y como dicen varios y varias de ustedes, ¡aquí inicia otro camino! ¿Ciclo de creación de conocimiento?

Por lo demás, no me quiero quedar sin ensayar algunas respuestas o preguntas a mis preguntas. Esto ya será en otra entrada y después de repasar mi blog.

Saludos y buena noche-día.
Lorelí

De canastas y artesanías, nivel 5 #TRAL

Se nos propone ahora tomar una canasta para elegir frutos, para capturar ideas de esa caótica red, etérea y presente, esa red tralera. Comencé y bueno, el tiempo no me alcanza para buscar más. Aquí les comparto…

“¿Qué me pasa cuando escribo?” dice Arnaldo, “La vida me pasa”.

El festejo del día del maestro

En el ITESO, Universidad, nuestra casa nos celebraron este día del maestro de una forma muy especial. Propusieron la metáfora de las artesanías para reflexionar sobre el aprender a vivir, sobre el arte, paciencia, dedicación en la tarea docente (desde mi interpretación). Además nos regalaron artesanía hecha por manos mexicanas, por seres que con paciencia dejan brotar esas piezas, que hablen, que tomen forma:

“El trabajo manual de alta calidad, por el contrario, a causa del tipo de implicación afectiva y sensual que requiere para ser fabricado, posee una dimensión más que inscribe en cada pieza la historia y la pasión de su hacedor, la huella distintiva de su cuerpo y de sus sueños. En la cocina, esa marca se llama sazón; ésta hace imposible la copia exacta de dos platillos pero también de dos platones”. (Alfaro, Alfonso, “Filón secreto”, p. 13. En línea: http://artesdemexico.com/adm/09/index.php/adem/cont-ed/filon_secreto_parte_2)

El aprendizaje, la docencia, esta aventura de TRAL tiene una dimensión así. Apostaré y exploraré esta forma pausada, dedicada, constante de crear. No más prisas… el APA es nuestra artesanía. Así que les visitaré en sus casas-blog-taller… para llevarme algunas fotografías e ideas.

Feliz día (aunque atrasado) comunidad de #TRAL y en especial a Diego Leal y al equipo de líderes por país.

El arte del APA y la salud de la red

Natacha recupera de Seth Godin rasgos de la época que vivimos:

“… se caracteriza por la presencia del consumidor post-consumo saturado de ofertas y aboga por  “el arte de construir cosas en las que vale la pena fijarse, de las que vale la pena hablar”.

En este sentido una red saludable, dice ella, sería la que tiene irrigación. Irrigación con sentido, para construir, que difunde. Generosidad, dice más adelante como otro signo saludable. Qué sencillo y qué difícil a la vez desde los modelos de consumo impuestos y prácticas en torno a ellos.

Ante la pregunta de cómo continuar se me aparece un proyecto, como dice ella, “para mirar hacia el futuro desde el presente”. ¿Un laboratorio de experimentación? ¿Un puente entre nuestros proyectos?

La presencia de los otros en la red, “cuando uno instaura al otro a través de la palabra…”. Natacha

No me había puesto a considerar las características de este contacto mediado por el otro/otra. A mí me ha resultado el fortalecimiento y mantenimiento de relaciones gracias a la distancia, otras que sé que cuesta más convivir en el día a día.

La interacción y el aprendizaje

Arnaldo nos regala una cita en su blog, acerca del aprendizaje y de las expectativas de otros y otras:

Ahora bien, aprender es, precisamente, burlar los pronósticos de todos los profetas y las predicciones de todos aquellos que quieren nuestro bien (…) es un acto de rebeldía contra todos los fatalismos y todos los aprisionamientos, es la afirmación  de una libertad que permite a un ser a desbordarse a sí mismo. Aprender, en el fondo, es “hacerse obra de uno mismo”. (Philippe Meirieu)

El arte de conquistar la libertad. Libertad en la red me parece es ir orientándola de manera más consciente, el APA asumido, analizado y en constante crecimiento, en congruencia con lo que decimos, queremos deseamos y al mismo tiempo flexible y abierto. Reconocer las necesidades humanas detrás de estas representaciones me parece clave… por ejemplo, de escribir, como Arnaldo nos recuerda:

“quiero seguir contando mis historias… Quiero contar-me… Pero no sólo eso… Quiero contar-nos…”

Somos seres que nos encanta contar historias, relatos… diría un profesor de ITESO.

Compartir en red, escritura, autonocimiento y relaciones

¡Sí! Sigamos escribiendo, compartiendo… el pensamiento materializado se expresa en estas letras y se convierten en trazos de nosotros en este campo de espejos, como decía la profesora Esther Aguilar en la sesión sincrónica del sábado

“… He olvidado la palabra que una vez quise decir y pensamiento sin voz, vuelve al reino de las sombras…”.
Osip Mandelstam (1891-1938) poeta ruso. Vigotsky uso como epígrafe una de las primeras versiones del poema de Mandelstam  titulado “la golondrina”. Aquí comparto un fragmento.

El habla escrita se ve enriquecida por la llamada hipertextual a otros y otras. Múltiples voces se entrelazan y entonces nuestro ser social construye. Para bien y en otras ocasiones no tanto… me queda claro que también quiero estar muy atenta a la dimensión ética de la red. ¿Qué significaría pensar en una dimensión estética? ¿Cuál es la belleza de la red?

Bauman y la liquidez, la reflexión sobre nuestros tiempos

Natacha retoma a Bauman y habla de la liquidez en TRAL. Recupero el comentario que le hago para rememorar ese deseo:

” Traes un elemento interesante, me gustaría comprender más, saber más de Bauman y la liquidez… fluir en el tiempo, fluir en la red… ¿será que otra característica de lo saludable de la red es ese fluir? ¿Ese querer viajar en señales, en momentos, más que ocupar un lugar en el espacio? ¿Cómo se darán en este nuevo contexto las luchas por el poder, la visibilidad…?”

Me resulta muy gustosa esta aventura del TRAL y al mismo tiempo, noto que exige dedicación y más aún pensando en realizar las acciones que declaré a lo largo del blog: Enith Castaño, lo dice bien:

“TRAL en el año anterior y es que cada conexión, cada nuevo vínculo y el decidir fortalecer las relaciones más débiles de mi red profesional no sólo implica cambios actitudinales sino también transformaciones o cambios en las prácticas cotidianas.”¿

Encuentro coincidencias con la entrada de @fmorfin, acerca del ser docente y ser artesanos. Paciencia al proceso decía Arnaldo en la sesión de los #revoltosos, de este pasado miércoles 15 de mayo.

Desorden…

Y algunos tweets que les comparto, aunque esta entrada está un poco desordenada. Estoy reuniendo las pinturas, los primeros trazos de esta obra… ya veremos qué sale.

Otro más:

Lo que sí, un agradecimiento por la inspiración y la constancia. Gracias a los #revoltosos (Nancy, Sergio Bosio, Sergio Gutman, Elizabeth), a mis compañeros y compañeras, que en pasillos y oficinas también hemos compartido y disfrutado de TRAL. ¡Que no se acabe!

Reflexión sobre el Nivel 5

Y renunciaré como mi amiga Natacha a colocar la insignia del nivel 5 🙂

Este nivel sí enfrenté la dificultad de administrar tiempos, de querer hacer todo a fondo y entonces no empezar… la perfección vs. la fluidez y el azar de la red.

Lo que más me agradó y fue sorpresa es el análisis de la red profesional, que evidencia las distintas caras o elementos de una comunidad de práctica en red (espero que llamarle así sea lo adecuado). Claridad para continuar… tribus, liderazgo, otras formas de ser en esta época. ¿Más acelerada que antes o sólo es la ilusión que tenemos los seres humanos?

Ah y una idea que me parece brillante de Pilar, compañera del Equipo. Para las clases, ¿cómo generar esta red? ¿Cómo hacer visible la red y el APA de las y los estudiantes?

La red y los mandalas, espacios para crecer | Nivel 5 #TRAL

A partir de un comentario sobre la página que presenta los desafíos del Nivel 5 de TRAL, de Roberto Iván Ramírez, compañero mexicano,  traigo la imagen de los mandalas y los caleidoscopios para repensar en la red profesional. Un mandala es un dibujo complejo, representación multicolor que tiene un cierto movimiento en sí y refleja el macrocosmos y el microcosmos, como refiere la definición de mandala en Wikipedia. A mí me habla del deseo de crecer, de la visualización para comprender. El complejo colorido me lleva al corazón, al alma, a la riqueza valorada y latente de la red de redes de las personas, herramientas, señales y contextos (para qué, sentido y práctica).

“Thrill Mandala”, Virginia Fleck, artista. Tomado de: http://virginiafleck.com

El nivel 5 nos invita ahora a analizar esa red profesional y las comunidades que la integran, al basarse en Etienne Wenger, Nancy White y John D. Smith, incluido en el libro Digital Habitats: stewarding technology for communities. Las referencias que ofrecen son congruentes con el concepto de comunidad de práctica de Wenger, al apoyar el proceso de participación, cosificación y negociación de significado. Me dice mucho también de cómo hemos vivido y quiero que vivamos el proceso de ser comunidad y participar, de aportar a proyectos en dos comunidades: el equipo de asesoría a profesoras y profesores y el grupo para el rediseño de la asignatura de licenciatura.

Aquí está una muestra de cómo quedó el análisis en uno de estos espacios. Debido a la carga de trabajo, hemos suspendido las reuniones con un propósito, donde descubro y extraño ese espacio para hablar de los avances, las dificultades, para encarar de nuevo los retos juntos, al construir una visión sobre esto. Sé que pronto lo recobraremos. Luego pienso si no estaré siendo muy estricta en cuanto la numeración, quizá habla mi deseo de vernos crecer. Más o menos los dos esquemas coinciden. Descubro que para la segunda tarea me hace falta más acercarme y crear esa confianza y sentido de comunidad para el rediseño de la asignatura, en el trabajo de academia, y tejer puentes hacia la visión y anhelo que compartimos en el centro donde colaboro.

Ejercicio de representar red con material de apoyo de TRAL.
Ejercicio de representar red con material de apoyo de TRAL.
Representar red docencia.
Representar red docencia.

Sé que vienen buenos tiempos creativos para trabajar en ampliar esta red y que quizá, en este momento, así me lo represente pero en la siguiente vuelta, como caleidoscopio, podría cambiar su forma.

Mandala para colorear, inspirado en un diseño “etrusco”. Tomado de: http://www.donteatthepaste.com/

Entonces identifico las tres ideas generales para avanzar en expandir esta red-comunidad:

  • Diseñar y aplicar – experimentar con el aprendizaje en red para la asignatura de licenciatura y también para el siguiente paso del Equipo en las estrategias de atención a profesoras y profesores, para la integración de tecnologías.
  • Acrecentar el contenido y contacto con expertos en las dos redes, además de estrechar lazos con reuniones de trabajo -alegres y productivas en términos de comunidad y proyecto-.
  • Estrechar lazos con expertos, mantener conversaciones abiertas y sobre todo, poner por delante el corazón y el cuidado de las personas.

Bueno, pues por aquí van las ideas. Qué padre propuesta la de desmenuzar y analizar la red… el nivel 6 algo así nos traerá. Y ahora, a visitar las casas-blogs de otros y otras para traer ideas y ver cómo se miran a sí mismos y su ambiente. Iluminaré un mandala más con los aportes de cada uno/una.

Re-pensar, imaginar posibilidades para ampliar-refinar red profesional | Nivel 5 #TRAL

De nuevo a retomar #TRAL y el siguiente desafío, la siguiente vuelta a la espiral que implica regresar a la representación de la red profesional para analizar, identificar cambios, mejoras… A partir del video TED compartido esta semana, me siento parte de esa tribu. Soy una persona que necesito estar conectada con otros y otras, aunque a veces parezca que ando más en soledad, hacia “la perfecta soledad” diría el joven japonés del documental “Planeta caracol”. Una de las cosas que más me han encantado de TRAL es esta: la posibilidad de encontrarnos, un grupo de profesoras, profesores, profesionistas y personas que están apasionadas por el aprendizaje, por la red, por este momento de la humanidad, de cambios y transformaciones. Personas que sé estamos comprometidas con el cambio para bien de todas y todos. A partir de esta reflexión y del camino propuesto en los puntos primeros de este nivel veo mayor sentido en involucrarnos, analizar estos sociogramas tipo red, en pensar las relaciones y nuestro mundo desde esta perspectiva. Sé que hay otras, ésta tiene lo suyo.

¿Qué tipo de lider soy, si es que soy? ¿Qué me mueve? ¿Para qué participar en los distintos grupos de esta red profesional? Descubro varias pistas que les comparto, son ideas que habrá de dejar madurar y espero en la sesión sincrónica de mañana encontrarles para continuar:

  • Sobre los APAs de mis compañeros y compañeras de trabajo. Admiro “las presencias” y formas de participar en la red de mis compañeros y compañeras:

    • La comunidad de estudiosos que representa Cuquis en su blog.
    • Imaginar utopías y compartir en espacios informales como cafetería, Nilda.
    • Recopilar enlaces con marcación social, mantenerse al tanto, ampliar la propia mirada y compartir con fluidez, Liliana.
    • Participar en cursos abiertos, explorar como vago, reflexionar y más, que ni se diga, de Paco.
    • Pasión por el diseño, trabajar con el corazón, Hattie.
    • Invocar la paz, mantener contacto vía móvil, escribir de lo que te gusta, Ninfa.
    • Provocar, acompañar, ser firme y el deseo de visibilizar lo que sucede en las redes de los estudiantes, Pili.
    • Escribir a manera propia, tener un audioblog, grabar videos, indagar, leer un montón, Daniel.
    • Y ni se diga la poesía de nuestros compañeros y compañeras TRALEROS, su experiencia en proyectos, su compromiso con el aprendizaje…

Sé que no todo lo necesito integrar a mi APA en este momento, son luces de deseos. Lo que sí creo necesario es:

  • Encontrar y fortalecer enlaces con expertos en los temas de mi interés, o con personas involucradas (esto es reiterativo, ha aparecido en dos entradas más).
  • Fortalecer el sentido y la red al interior de los espacios de trabajo.
  • Aumentar la interacción y dejar memoria de los acuerdos  y reflexiones con la academia de PRUP I, asignatura que rediseñaré. Veo muy necesario aquí incluir de manera clara y consistente elementos del aprendizaje en red, espacios de interacción que potencien el encuentro presencial, que ayuden a los y las estudiantes a conocerse, a reconocer el ITESO, su carrera, a compartir, a conectarse. ¿Será que como profesores tenemos esa oportunidad bella y perversa (por incidir, por decidir y no ser neutral) de incidir en los corazones, mentes y alientos de las personas y grupos, es decir, ser líderes? Como cuestionaba Daniel, que coincide con Arnaldo, ¿sabemos o asumimos el por qué y el para qué? ¿Esto tiene su lugar en el cotidiano? ¿Y compartido?
  • Visibilizar y retomar el espacio de trabajo con compañeros de la Maestría en Comunicación y compartir lo que ahí producimos.
  • Continuar participando en TRAL, mantener la comunidad… ¡no quiero que se acabe! De pronto es como si viera el compromiso más allá de lo que este curso dura…

Menos angustia y más conexión, más riqueza… y ojalá que disposición para disfrutar también.

Por último, siento que estoy preparando las pinturas y el lienzo para pintar algo, que todavía no sé qué es…

Tomado de: http://lorenafdezblog.files.wordpress.com/

Les sigo leyendo compañeros, hasta aquí dejo este primer tramo del Nivel 5, que parece montaña ardua. Gracias por pasar por aquí y ser parte de este movimiento TRALERO.