Un nuevo comienzo, #CDigital_INTEF

Es un gusto saludarles, mi nombre es Lorelí Padilla. Soy mexicana y trabajo en el ITESO, universidad jesuita en Guadalajara, México.  Apoyo en la asesoría y formación de profesores a nivel universitario, y la creación de ambientes no formales para la conversación y la reflexión sobre el aprendizaje, la universidad y la red; como parte de las estrategias del Centro de Aprendizaje en Red.

Valoro mucho el trabajo colaborativo, la búsqueda de caminos congruentes para concretar nuestros sueños, la lucha por un país y un mundo mejor. Me gusta leer, estudiar, andar en bici, escuchar música, bailar, navegar en la red… y en especial los cursos MOOCs me gustan por ese caos y encuentros azarosos con personas y con recursos, con discusiones… a la vez es un desafío, pero me entusiasma la oportunidad de sumarme a una lluvia de pensamientos-afectos acerca de temas que nos ocupan y preocupan, en este caso, el desarrollo de competencias digitales en las instituciones educativas.

Si quieren asomarse a algunas de las actividades que promovemos en el CAR, les comparto: agora.iteso.mx y asesoriaenred.iteso.mx

Patio interior, casa museo La Chascona, de Pablo Neruda. Santiago de Chile.
Patio interior, casa museo La Chascona, de Pablo Neruda. Santiago de Chile.

¡¡Muchos saludos y un gusto compartir con ustedes este MOOC!! Ojalá lo sintamos como este patio de una de las casas de Pablo Neruda…

Lorelí

En fase de diagnóstico, red profesional | Nivel 4 #TRAL

Querido casa-blog diario:

Voy un poco atrasada en ritmo con los desafíos de #TRAL aunque voy disfrutando también del camino, de las charlas en Twitter, de leer y comentar blogs y asomarme más a la rica comunidad en G+.

Red profesional, fotografía-representación de Mayo 2013

Red profesional

Comparto aquí con compañeros y compañeras de esta aventura lo que medito a partir de representar la red profesional, con las preguntas y camino que se nos propuso:

  • La ubicación que elegí, para mí misma, el centro. Me permitía visibilizar los distintos grupos y personas con las que comparto proyectos, actividades, sueños, tareas… en el ITESO. Sin embargo y como el video TED de este nivel lo resaltaba, en ese dinamismo de las redes y de la naturaleza de las interacciones en cada grupo ocupo lugares distintos, a veces más activa, otras más silenciosa… Lo que me recuerda a Wenger y los distintos niveles y tipos de participación en las comunidades de práctica y el camino por aprender. Me pregunto cómo el APA me puede ayudar a dar pasos hacia una participación con mayor sentido para mí y para otros/otras.
  • La concentración de lazos más fuertes… en este APA profesional remarqué con rojo las interacciones más frecuentes, en azul y naranja las frecuentes. Usé dos colores para este nivel de interacción y caí en la cuenta del por qué, el azul refleja esa comunicación dentro del Equipo Asesoría en Red que comparto con las y los compañeros,  por la historia de aprendizajes y lo que compartimos. La frecuencia tiene que ver con los proyectos, esa historia de aprendizajes, las tareas y retos complejos que nos piden aportar unos a otros y aprender, por la autoridad también. Hacemos equipos y estrechamos los lazos.
  • Los lazos discontinuos o menos frecuentes… tienen que ver con periodos, tiempos, encargos, tareas que llegan a un fin. Se arman “comunidades de aprendizajes” en dos casos, con el grupo de estudiantes (ahí vamos en ese camino, a veces atinado, otras no) y con el grupo de estudiantes de la maestría. ¡Ojalá pudiéramos darle más continuidad a estos espacios! Y ya veremos con nosotros, TRAL. De pronto descubro que me gusta tanto que quisiera que no se acabara.
  • Las herramientas tecnológicas y los espacios en la red. Descubro que, con los grupos-personas con los que más interactuo, me ayuda a mantenerme al tanto, dejar bancos o repositorios comunes, dejar una evidencia de los acuerdos, los espacios en la red. Me ayuda a sentirme más cerca, a “conectarme” o retomar ciertas ideas compartidas en cierto momento presencial… le da más vida. Aunque también puede resultar caótico y extenuante el querer que “todo” esté en la red, (¿cuánta de nuestra memoria o qué de ella no puede registrar la red? ¿Lo emocional, sentimental, sensaciones que también se imprimen en los recuerdos?). Y cuando el momento de encuentro pasa, ahí están esos otros canales… activos o pasivos son un punto para retomar y coincidir. Considero que ha sido muy congruente el probar las herramientas para conocer, sí su funcionamiento pero más importante aún sus implicaciones para la interacción.

¿Por qué es así mi red? Mucho tiene que ver los grupos a los que pertenezco en parte por encargo de la institución pero en gran parte por el sentido que compartimos, por el sueño y los anhelos detrás, por la historia de aprendizajes, por el deseo de aprender y compartir. ¿Cómo podría ser así y aportar y ser más saludable o distribuida? ¿Qué otras características tiene una red ‘saludable’? A veces puede ser caótico, o tiene el reto de ser responsable y cuidadosa… Ojo, ¿el centro la tarea o los proyectos a más largo plazo?

¿Podría ser diferente? Sí… Me gustaría fortalecer el lazo hacia la asignatura que diseñaremos para Otoño, que permanecieran los grupos de profesores y reforzar ese lazo a través de nuestra oferta de atención, de aprendizaje, hacia la innovación… y retomar amistades que atravesaron momentos de mi vida institucional.

Bueno compañeros y compañeras, antes de seguir con el diagnóstico laboral-relacional-afectivo jiji, les dejo, para compartir mis reflexiones de este nivel en otra entrada, después de leerles en sus blogs.

¡Ahi voy con el esfuerzo de ponerme al día!

Agradezco a mi compañera Patty que me ayudó a visualizar mejor en qué consistía este ejercicio y ver mi mapa desde su propuesta.